Giáo án Ngữ văn 8 - An Giang và vấn đề rác thải sinh hoạt hiện nay

1. Kiến thức:

– Hiểu được tác hại của rác tới môi trường sống.

– Hình thánh thói quen không xả rác bừa bãi.

– Có ý thức bảo vệ môi trường, biết tận dụng và xử lí rác bằng biện pháp văn minh.

2. Kĩ năng:

– Tìm hiểu, nhận biết, phân tích, sắp xếp các luận điểm trong văn bản hướng dẫn.

– Có ý thức về môi trường và khả năng tự ý thức hành vi của mình với rác thải.

3. Thái độ: Yêu thích môn học.

II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1. Chuẩn bị của GV: Giáo án, sách NVĐPAG, một số tài liệu khác

2. Chuẩn bị của HS: Sách NVĐPAG, bài soạn, bài mới.

III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1. Ổn định lớp.

2. Bài mới: Chất thải là những vật và chất mà người dùng không còn muốn sử dụng và thải ra, tuy nhiên trong một số ngữ cảnh nó có thể là không có ý nghĩa với người này nhưng lại là lợi ích của người khác. Trong cuộc sống, chất thải được hình dung là những chất không còn được sử dụng cùng với những chất độc được xuất ra từ chúng. Như vậy, chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu vấn đề nhức nhói này trong bài học hôm nay.

 

doc 3 trang Người đăng trung218 Ngày đăng 27/03/2017 Lượt xem 35Lượt tải 0 Download
Bạn đang xem tài liệu "Giáo án Ngữ văn 8 - An Giang và vấn đề rác thải sinh hoạt hiện nay", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
Tuần 30
Tiết 119
VĂN HỌC: 
An Giang và vấn đề rác thải sinh hoạt hiện nay
I. MỤC TIÊU: Học xong bài này HS phải:
1. Kiến thức:
– Hiểu được tác hại của rác tới môi trường sống.
– Hình thánh thói quen không xả rác bừa bãi.
– Có ý thức bảo vệ môi trường, biết tận dụng và xử lí rác bằng biện pháp văn minh.
2. Kĩ năng: 
– Tìm hiểu, nhận biết, phân tích, sắp xếp các luận điểm trong văn bản hướng dẫn.
– Có ý thức về môi trường và khả năng tự ý thức hành vi của mình với rác thải.
3. Thái độ: Yêu thích môn học.
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:
1. Chuẩn bị của GV: Giáo án, sách NVĐPAG, một số tài liệu khác
2. Chuẩn bị của HS: Sách NVĐPAG, bài soạn, bài mới.
III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
1. Ổn định lớp.
2. Bài mới: Chất thải là những vật và chất mà người dùng không còn muốn sử dụng và thải ra, tuy nhiên trong một số ngữ cảnh nó có thể là không có ý nghĩa với người này nhưng lại là lợi ích của người khác. Trong cuộc sống, chất thải được hình dung là những chất không còn được sử dụng cùng với những chất độc được xuất ra từ chúng. Như vậy, chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu vấn đề nhức nhói này trong bài học hôm nay.
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
ND ghi bài
Hđ1: Tìm hiểu VB.
– GV yêu cầu HS đọc sách để trả lời câu hỏi:
+ VB thuộc thể loại nào? Định nghĩa thể loại đó?
+ PTBĐ chính là gì?
+ Đối tượng nghị luận? 
+ Bố cục VB? 
– Gọi HS kết luận và ghi bài.
Hđ1: Tìm hiểu VB.
– HS nghiên cứu Sách NVĐPAG và trả lời:
à Nghị luận xã hội. 
à Nghị luận là thể văn nhằm trình bày một tư tưởng, quan điểm nào đó. Nó yêu cầu phải có luận điểm rõ ràng, đúng đắn; có lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục, lập luận chặt chẽ hợp lí.
à HS trả lời.
à Đối tượng: AG và vấn đề rác thải sinh hoạt.
à HS trả lời.
– HS rút ra kết luận và ghi bài.
I. Tìm hiểu chung.
– Thể loại: nghị luận xã hội.
– PTBĐ: thuyết minh.
– Đối tượng: AG và vấn đề rác thải sinh hoạt.
Hđ2: Đọc – hiểu VB.
– GV yêu cầu HS đọc sách NVĐPAG để trả lời câu hỏi:
+ Cho biết rác thải là gì?
+ Cho biết tác hại của từng loại rác?
* Dẫn chứng: Theo báo cáo 10/4/2014 :hiện nay mỗi ngày cả tỉnh thải ra khoảng 1.000 tấn rác mà Ban công trình thu gom rác của huyện, thị, thành phố chỉ thu gom được 60%. Do đó, còn lại 40% số rác dư sẽ tồn đọng, dồn ứ ngày một nhiều gây tác động xấu lâu dài đến môi trường. 
+ Dựa vào Sách, hãy cho biết nguyên nhân gây ra tình trạng đó?
* Dẫn chứng: 10/4/2014 AG vẫn còn tồn đọng 20 tấn rác thải rắn chưa xử lí được. (Theo bản tin sở TNMT AG)
+ Hiện nay, AG chúng ta đang có những hình thức thu gom và xử lí rác thải ntn?
+ Những hình thức đó hiện đại hay còn lạc hậu?
+ Dựa vào hiểu biết, em hãy cho biết những biện pháp khắc phục nào?
– Gọi HS kết luận và ghi bài.
Hđ2: Đọc – hiểu VB.
– HS nghiên cứu Sách NVĐPAG và trả lời:
à Tất cả những gì mà con người đã sử dụng, không còn dùng được nữa (hoặc không muốn dùng nữa) nên vứt bỏ. 
à Rác vô cơ: gây mất thẫm mỹ, gây thương tích, làm giảm diện tích, suy giảm sự sống của thực vật.
à Rác hữu cơ: gây ra vi khuẩn có hại, gây bệnh truyền nhiễm.
à Rác độc hại: gây ngộ độc, tử vong.
à Nguyên nhân (HS dựa vào SĐP để trả lời).
à HS hoạt động nhóm và trình bày. 
à HS trả lời.
à HS làm việc theo bàn và tả lời.
– HS rút ra kết luận và ghi bài.
II. Đọc – hiểu VB.
1. Hiện trạng rác thải.
a. Tình hình rác thải ở AG: Rác thải đã và đang gây ô nhiễm môi trường trầm trọng An Giang. 
b. Tác hại của các loại rác thải.
– Rác vô cơ: gây mất thẫm mỹ, gây thương tích, làm giảm diện tích, suy giảm sự sống của thực vật. 
– Rác hữu cơ: gây ra vi khuẩn có hại, gây bệnh truyền nhiễm. 
– Rác độc hại: gây ngộ độc, tử vong.
à Chất lượng sống con người giảm sút do rác thải.
c. Nguyên nhân.
– Tuyên truyền, vận động, giáo dục chưa đến nơi, đến chốn.
– Xử lí vi phạm chưa nghiêm.
– Hệ thống thu gom và xử lí rác quá tải, còn lạc hậu.
– Ý thức con người còn kém,
2. Xử lí rác thải.
– Thu gom: xe ép rác, xe đẩy tay.
– Xử lí: chôn lấp, đốt.
à Lạc hậu, tác động xấu đến môi trường.
3. Biện pháp khắc phục.
– Tuyên truyền, vận động, giáo dục. 
– Xử lí nghiêm vi phạm.
– GDHS bảo vệ môi trường, thói quen bỏ rác đúng nơi quy định.
– Tận dụng rác thải vào những việc có ích.
– Tái chế.
– Định hướng tương lai.
Hđ3: Tổng kết.
GV gọi HS đọc Ghi nhớ.
Hđ3: Tổng kết.
HS đọc Ghi nhớ.
III. Tổng kết.
*Ghi nhớ (SĐP/83).
IV. CỦNG CỐ – DẶN DÒ:
1. Củng cố: 
– Tình hình xử lí rác thải ở trường em như thế nào ?
– Tìm hiểu các công nghệ xử lí rác tiên tiến hiện nay trên thế giới.
2. Dặn dò:
	– Học lại bài.
	– Chuẩn bị bài mới: “Chữa lỗi diễn đạt (lỗi lôgic)”.

Tài liệu đính kèm:

  • docAG và vấn đề rác thải sinh hoạt.doc