Bảng mô tả các mưc độ đánh giá theo định hướng năng lực của các tiết kiểm tra Ngữ văn 8 - Học kỳ I

PHỊNG GD&ĐT YÊN THÀNH
TRƯỜNG THCS TÂN THÀNH
BẢNG MƠ TẢ CÁC MƯC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC CỦA CÁC TIẾT KIỂM TRA NGỮ VĂN 8 - HỌC KỲ I
Chủ đề: Truyện Việt Nam 30 – 45 và truyện nước ngồi: TIẾT 41
Chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ của chủ đề
a) Kiến thức :
- Hiểu cảm nhận được những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của một số tác phẩm (hoặc trích đoạn) truyện và kí Việt nam 1930-1945 (Lão Hạc, Tức nước vỡ bờ, Trong lòng mẹ, Tôi đi học): hiện thực đời sống con người và xã hội Việt nam trước cách mạng thángTám; nghệ thuật miêu tả, kể chuyện, xây dựng nhân vật, xây dựng tình huống truyện, sắp xếp tình tiết
- Hiểu, cảm nhận được những đặc sắc về nội dung nghệ thuật của một số tác phẩm (hoặc trích đoạn) tự sự nước ngồi
 b) Kĩ năng :
- Biết cách đọc- hiểu các truyện.
- Vận dung kiến thức tổng hợp viết đoạn/ bài văn 
- Vận dụng hiểu biết về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích truyện
Bảng mơ tả các mức độ đánh giá theo định hướng năng lực
 Mức độ
Nội dung
Nhận biết
Thơng hiểu
Vận dụng thấp
Vận dụng cao
Tơi đi học
- Truyện của tác giả nào ? Thể loại, năm sáng tác? 
– Nêu nội dung ý nghĩa và những nét đặc sắc về nghệ thuật
.- Chỉ ra và nêu tác dụng của nghệ thuật so sánh trong truyện.
- Xác định ngơi kể và tác dụng của nĩ
- Vì sao nĩi truyện “Tơi đi học” đậm chất trữ tình
Phân tích diễn biến tâm trạng của nhân vật tơi
-Từ cách cư xử của ơng Đốc và thầy giáo trong truyện. Hãy nêu suy nghĩ về người thầy, người cơ.
Trong lịng mẹ
Đoạn trích của tác giả nào ? Thể loại, năm sáng tác ?
– Nêu nội dung ý nghĩa và những nét đặc sắc về nghệ thuật
 -Xác định ngơi kể và tác dụng của nĩ
-Vì sao nĩi đoạn trích “Trong lịng mẹ” đậm chất trữ tình.
- Vì sao bé Hồng lại căm ghét các cổ tục
Phân tích được:
+ Diễn biến tâm trạng của nhân vật bé Hồng
+ Phân tích tình cảm của bé Hồng với mẹ
- Cảm nhận tình cảm mẹ con
- Cĩ ý kiến cho rằng “Nguyên Hồng là nhà văn của phụ nữ và trẻ em”. Hãy nêu suy nghĩ về nhận định đĩ
Tức nước vỡ bờ
Đoạn trích của tác giả nào ? Thể loại, năm sáng  tác ?
– Nêu nội dung ý nghĩa và những nét đặc sắc về nghệ thuật
- Lý giải ý nghĩa của việc Chị Dậu đánh lại cai lệ
-Ý nghĩa nhan đề của đoạn trích
Phân tích được:
+ Vẻ đẹp của nhân vật chị Dậu
+ Phẩm chất tốt đẹp, sức sống mạnh mẽ và tinh thần phản kháng tiềm tàng của chị Dậu
+ Giá trị nhân đạo của đoạn trích
- Suy nghĩ về số phận người nơng dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám qua 2 nhân vật chị Dậu và lão Hạc
Lão Hạc
Truyện của tác giả nào ? Thể loại, năm sáng tác?
– Nêu nội dung ý nghĩa và những nét đặc sắc về nghệ thuật
-Lý giải nguyên nhân, ý nghĩa về cái chết của Lão Hạc
-Tình huống bất ngờ của truyện là tình huống nào ? Tác dụng ?
-Vai trị của nhân vật ơng Giáo trong truyện
- Phân tích được:
+ Vẻ đẹp của nhân vật Lão Hạc
+ Tâm trạng của lão Hạc Khi bán cậu Vàng
+ Giá trị nhân đạo sâu sắc của truyện
+ Nghệ thuật kể miêu tả tâm lý nhân vật lão Hạc
- Vì sao lão Hạc lại chọn cái chết đau đớn vật vã? Suy nghĩ về cái chết của Lão Hạc.
Cơ bé bán diêm
Nêu tác giả, quốc gia, thể loại ?
– Nêu nội dung ý nghĩa và những nét đặc sắc về nghệ thuật
Thực tại và mộng tưởng.
Ý nghĩa miêu tả cái của cơ bé bán diêm.
Phân tích nhân vật cơ bé bán diêm.
Phân tích ý nghĩa cái chết của cơ bé bán diêm.
So sánh cái chết của Lão Hạc và cơ bé bán diêm.
Chiếc lá cuối cùng
Nêu tác giả, quốc gia, thể loại ?
– Nêu nội dung ý nghĩa và những nét đặc sắc về nghệ thuật
Tình huống đảo ngược 2 lần. tác dụng ?
Tình huống truyện. Ý nghĩa. 
Vì sao bức tranh cụ Bơ–men vẽ là một kiệt tác ?
Phân tích diễn biến tâm trạng của Giơn –xi
Từ bức tranh chiếc lá cuối cùng của cụ Bơ-men, hãy nêu suy nghĩ về giá trị của nghệ thuật chân chính.
So sánh cái chết của cụ Bơ-men và lão Hạc
Chủ đề: Tiếng Việt : Tiết 60
Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ của chủ đề
Đánh giá kết quả học tập chủ đề Tiếng Việt 8 của học sinh được căn cứ trên những yêu cầu cụ thể về kiến thức, kĩ năng sau:
* Về kiến thức.
- Học sinh hiểu được khái niệm, hiểu đặc điểm cấu tạo, chức năng và tác dụng của những đơn vị kiến thức từ vựng cơ bản được học như : Các lớp từ (từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội); trường từ vựng; nghĩa của từ (từ tượng thanh, từ tượng hình)
- Hiểu được khái niệm, hiểu đặc điểm cấu tạo, chức năng và tác dụng của các kiểu từ loại (trợ từ, thán từ, tình thái từ); các loại câu (câu ghép); các dấu câu (dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép)
- Hiểu khái niệm, tác dụng của các biện pháp tu từ (nĩi quá, nĩi giảm, nĩi tránh)
* Về kĩ năng.
- Biết cách sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội, từ phù hợp với tình huống giao tiếp; biết cách sử dụng các từ cùng trường từ vựng, từ tượng thanh tượng hình để nâng cao hiệu quả diễn đạt; 
- Biết cách sử dụng tình thái từ, trợ từ và thán từ trong khi nĩi và viết; biết cách sử dụng các loại câu phù hợp với mục đích giao tiếp; nhận diện được giá trị biểu cảm của các loại câu trong văn bản; biết sử dụng đúng các loại dấu câu.
- Nhận diện được giá trị của các biện pháp tu từ , biết vận dụng những biện pháp tu từ trong những tình huống cụ thể để tăng cường hiệu quả giao tiếp.
- Biết cách thực hiện các hành động nĩi bằng những kiểu câu phù hợp.
Bảng mơ tả các mức yêu cầu cần đạt 
 Mức độ
Chủ đề
Nhận biết
(Yêu cầu cần đạt)
Thơng hiểu
(Yêu cầu cần đạt)
Vận dụng thấp
(Yêu cầu cần đạt)
Vận dụng cao
(Yêu cầu cần đạt)
Các lớp từ; trường từ vựng; nghĩa của từ từ tượng thanh, tượng hình;
- Nhớ được các khái niệm về từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội; từ tượng thanh, tượng hình;
- Xác định đúng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội, từ tượng thanh, tượng hình, từ Hán Việt trong văn bản.
- Giải thích đúng về nghĩa của từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội; từ tượng thanh, tượng hình trong văn bản
- Xác định được mục đích, dụng ý của việc sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội, từ tượng thanh, tượng hình, từ Hán Việt trong văn bản.
- So sánh, lí giải về điểm giống và khác nhau để thấy được tính ưu việt hoặc hạn chế của việc sử dụng các lớp từ, những từ cùng trường từ vựng trong những văn bản cụ thể.
- Tạo lập được một số câu, đoạn văn; cĩ sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội, từ tượng thanh, tượng hình theo yêu cầu.
- Đưa ra được những bình luận, nhận xét, đánh giá thể hiện quan điểm riêng của bản thân về việc sử dụng các lớp từ, những từ cùng trường từ vựng trong những văn bản mới.
- Lựa chọn sử dụng các từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội, từ láy, từ tượng thanh, tượng hình, để nâng cao hiệu quả diễn đạt trong những tình huống thực tiễn hoặc giả thực tiễn.
- Các kiểu từ loại (trợ từ, thán từ, tình thái từ); câu ghép; các dấu câu (dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép)
- Nhớ được khái niệm về
- Các kiểu từ loại như trợ từ, thán từ, tình thái từ; câu như câu ghép; cơng dụng của các dấu câu như dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép.
- Xác định đúng các trợ từ, thán từ, tình thái từ; câu ghép; cơng dụng của các dấu câu như dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép
- Chỉ ra được mục đích sử dụng các kiểu từ loại như trợ từ, thán từ, tình thái từ trong câu, đoạn văn, văn bản; câu ghép, 
- Lí giải, phân tích về các đặc điểm hình thức, chức năng của câu ghép, 
- Nhận xét về cách sử dụng các dấu câu như dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép trong những câu, đoạn văn, văn bản
- So sánh, lí giải về điểm giống và khác nhau để thấy được tính ưu việt hoặc hạn chế của việc sử dụng trợ từ, thán từ, tình thái từ; các kiểu câu như câu ghép trong những đoạn văn, văn bản cụ thể.
- Tạo lập được một số câu, đoạn văn; cĩ sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội, từ tượng thanh, tượng hình, theo yêu cầu.
.
- Đưa ra được những bình luận, nhận xét, đánh giá thể hiện quan điểm riêng của bản thân về việc sử dụng câu ghép trong những văn bản mới.
- Lựa chọn sử dụng các trợ từ, thán từ, tình thái từ; câu ghép để nâng cao hiệu quả diễn đạt trong những tình huống thực tiễn hoặc giả thực tiễn.
- Các biện pháp tu từ (nĩi quá, nĩi giảm, nĩi tránh,)
- Nhớ khái niệm về các biện pháp tu từ như nĩi quá, nĩi giảm, nĩi tránh.
- Nhận diện đúng các biện pháp từ được sử dụng tu trong văn bản như nĩi quá, nĩi giảm, nĩi tránh.
- Nêu/chỉ ra được tác dụng/mục đích của các biện pháp tu từ; lí giải được về đặc điểm nhận biết các biện pháp tu từ;được sử dụng trong văn bản như nĩi quá, nĩi giảm, nĩi tránh.
- Đặt một câu cĩ sử dụng các biện pháp tu từ nĩi quá; nĩi giảm nĩi tránh.
- Phân tích, lí giải được tác dụng của các biện pháp tu từ được sử dụng trong văn bản như nĩi quá, nĩi giảm, nĩi tránh.
- Tạo lập được một số câu, đoạn văn theo yêu cầu cĩ sử dụng các biện pháp tu từ như nĩi quá, nĩi giảm, nĩi tránh.
- Đưa ra được những bình luận, nhận xét thể hiện quan điểm riêng về tác dụng của các biện pháp tu từ được sử dụng trong những văn bản mới.
- Lựa chọn sử dụng các BPTT để nâng cao hiệu quả diễn đạt trong những tình huống thực tiễn hoặc giả thực tiễn.
Chủ đề: Tập làm văn :
 Bài viết sơ 1 (Tiết 11+ 12), Bài viết sơ 2 (Tiết 35+ 36), Bài viết sơ 3 (Tiết 55+ 56)
Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ của chủ đề
Kiến thức 
-Hiểu thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản.
-Hiểu thế nào là bố cục của văn bản.
-Hiểu tác dụng và cách liên kết các đoạn văn trong văn bản.
-Hiểu thế nào là đoạn văn. Biết triển khai ý trong đoạn văn.
-Hiểu thế nào là văn bản thuyết minh.
-Nắm được bố cục và cách thức xây dựng đoạn và lời văn trong bài văn thuyết minh.
-Hiểu được các phương pháp thuyết minh.
 - Cách viết đoạn văn, bài văn thuyết minh
Kĩ năng
-Biết các lỗi và cách sửa các lỗi thường gặp khi viết đoạn.
-Biết vận dụng những kiến thức về bố cục, liên kết để viết đoạn văn, triển khai bài văn theo những yêu cầu cụ thể.
-Biết cách tĩm tắt một văn bản tự sự.
-Biết trình bày đoạn, bài văn tĩm tắt một tác phẩm tự sự.
-Nhận biết và hiểu tác dụng của các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự.
-Biết viết đoạn văn, viết bài văn tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm.
- Tạo lập văn bản văn tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm
 -Nắm được bố cục và cách thức xây dựng đoạn và lời văn trong bài văn thuyết minh.
 -Nắm được các phương pháp thuyết minh.
 -Biết viết đoạn văn, bài văn thuyết
Bảng mơ tả các mức độ đánh giá theo định hướng năng lực
 Mức độ
Nội dung
Nhận biết
Thơng hiểu
Vận dụng thấp
Vận dụng cao
Những vấn đề chung về văn bản và tạo lập văn bản
Thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản?
-Thế nào là bố cục của văn bản?
-Thế nào là đoạn văn. Đoạn văn thường được trình bày theo hình thức nào?
- Nêu tác dụng và cách liên kết các đoạn văn trong văn bản
- Tác dụng và cách liên kết các đoạn văn trong văn bản?
- Thế nào là đoạn văn trình bày theo hình thức diên dịch?
- Thế nào là đoạn văn trình bày theo hình thức quy nạp?
- Thế nào là đoạn văn trình bày theo hình thức song hành?
- Xác định từ ngữ và câu liên kết các đoạn văn trong văn bản.
- Viết đoạn đoạn văn trình bày theo hình thức diên dịch?
- Viết đoạn đoạn văn trình bày theo hình thức quy nạp?
- Viết đoạn văn trình bày theo hình thức song hành?
Viết bài số 1
Viết bài số 2
Viết bài số 3
Tự sự
Thế nào là tĩm tắt văn bản tự sự ?
- Các bước tĩm tắt một văn bản tự sự ?
- Nêu tác dụng của các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự.
Hãy tĩm tắt một văn bản tự sự ?
- Xác định các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự.
Lập dàn ý cho một đề văn tự sự cĩ sử dụng các yếu tố miêu tả, biểu cảm.
Thuyết minh
Văn thuyết mjnh là gì?
Các phương pháp thuyêt minh?
Đặc điểm đề văn thuyết minh.
Cách làm bài văn thuyết min
Xác định đúng phương pháp thuyết minh trong đoạn văn, bài văn
 Lập dàn ý cho bài văn, viết đoạn văn thuyết minh theo yêu cầu
Tân Thành, Ngày 25 tháng 10 năm 2014
Giáo viên lập:
Cung Đình Ngọc