Giáo án môn Ngữ văn 6 - Cô tô

êu tả )
	2. Kĩ năng:
	+ Kĩ năng bài dạy: Đọc diễn cảm văn bản giọng vui tươi hồ hởi.
	- Đọc hiểu văn bản kí có yếu tố miêu tả
	- Trình bày suy nghĩ, cảm nhận của bản thân về vùng đảo biển Cô Tô 
	+ Kĩ năng sống: Giao tiếp, hợp tác, xác định giá trị, tư duy sáng tạo, ra quyết định.
	3. Thái độ:
	- Giáo dục tình cảm trân trọng, yêu mến cảnh và người của quê hương đất nước.
	- Tích hợp bộ phận với giáo dục bảo vệ môi trường.
	4. Năng lực hướng tới: Nêu và giải quyết vấn đề, cảm thụ văn học, tiếp nhận văn học.
	II. Chuẩn bị:
	- Giáo viên: Soạn bài; SGV và SGK; chuẩn KTKN; phiếu học tập
	+ Sách giáo khoa, sách bài tập, sách giáo viên Văn 6 tập II; tài liệu chuẩn KTKN môn Ngữ Văn;
	+ Kiến thức về các môn có liên quan được tích hợp trong bài 
 + Đồ dùng : máy tính
	- Học sinh: Soạn bài, SGK, SBT, bút màu, 
	III. phương pháp:
	- Phương pháp: Vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề, thuyết trình, đàm thoại, bình
	- Kĩ thuật: Động não, nhóm.
	IV. Tiến trình bài dạy- giáo dục
	1.Ổn định tổ chức: (1phút) Lớp 6.......: - Sĩ số:.......
	2. Tổ chức dạy học bài mới: 
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
GV cho HS xem các hình ảnh về Biển đảo Việt Nam, người dân làng chài trên biển.
Giới thiệu vào bài:
	Cảnh đẹp của thiên nhiên quê hương, bức tranh lao động của con người luôn là đề tài được khai thác và đưa vào trong văn thơ. Nhà văn Nguyễn Tuân cũng không ngoại lệ, ông là người suốt đời đi tìm kiếm cái đẹp, vậy hôm nay Thầy và các em sẽ tìm hiểu cái đẹp mà nhà văn Nguyễn Tuân đã tìm thấy ở vùng biển đảo Cô Tô qua bài học ngày hôm nay: 
‘‘ Cô Tô’’
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Phương pháp/năng lực cần hình thành
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cần đạt
- Phần I sử dụng
- Phương pháp: Vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề, thuyết trình, đàm thoại, giảng bình.
- Kĩ thuật: Động não
- Năng lực: Thu thập thông tin
- GV: cho HS xem Chân dung Nguyễn Tuân 
(?) Trình bày sự hiểu biết về tác giả
GV mở rộng thêm một số vấn đề liên quan về tác giả:
Nguyễn Tuân là con người đi theo chủ nghĩa xê dịch . Bình sinh, ông là người đi tung hoành khắp mọi miền của đất nước và nhiều nước trên thế giới. Vì thế, giai thoại về ông rất phong phú. Chẳng hạn như có người kể rằng: để mô tả ống khói tàu hỏa, ông đã ăn nằm tại ga Thanh Hóa mất gần cả tháng để quan sát cho bằng được các thời điểm khác nhau của ống khói hoạt động: lúc bắt nổ máy, lúc khởi hành từ từ bò ra khỏi ga, lúc tàu đạt đến tốc độ tối đa cho phép, khi tàu giảm tốc độ để vào gaCó lần ông đi sang Thái Lan mà không có giấy thông hành nên đã bị nhà chức trách pháp bắt- phạt=> cá tính ông thích đi nhiều nơi khám phá cái mới, cái đẹp.
Ông quan niệm về nhà văn cần phải “bắt tận tay, day tận trán” từng chi tiết, sự kiện, vấn đề, chứ không thể chàng màng theo kiểu “cưỡi ngựa xem hoa” được.=> Do vậy mà vốn hiểu biết, ngôn từ của ông rất phong phú đa dạng.
-Giáo sư Nguyễn Ðăng Mạnh có nhận định : "Hạt nhân của phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân có thể gói gọn trong một chữ ngông. Cái ngông vừa có màu sắc cổ điển, kế thừa truyền thống tài hoa bất đắc chí của những Nguyễn Khuyến, Tú Xương, Tản Ðà,... và trực tiếp hơn là cụ Tú Lan, thân sinh nhà văn ; vừa mang dáng vẻ hiện đại, ảnh hưởng từ các hệ thống triết lý nổi loạn của xã hội tư sản phương Tây.
- Nguyễn Tuân (1910-1987), quê ở Hà Nội, là nhà văn nổi tiếng sở trường về thể tuỳ bút và ký.
- HS theo dõi
I. Tìm hiểu chung: 
(3 phút)
1. Tác giả:
- Nguyễn Tuân (1910-1987), quê ở Hà Nội, là nhà văn nổi tiếng có sở trường về thể tuỳ bút và ký.
- Các tác phẩm của ông luôn thể hiện phong cách tài hoa, sự hiểu biết phong phú về nhiều mặt và vốn ngôn ngữ giàu có, điêu luyện.
- Năng lực quan sát, cảm nhận
Năng lực giải quyết vấn đề
Năng lực thu thập thông tin
- Là người dân Việt Nam, em hiểu biết gì về Cô Tô, đã có bạn nào được đi du lịch Cô Tô chưa?
 - GV: Cho HS xem hình ảnh về cảnh TN - GV giới thiệu một số H/ả về cảnh TN Cô Tô
* Tích hợp môn Lịch sử:
 (?) “Cô Tô” được sáng tác vào thời gian nào? ? 
(?) Qua lời kể của người lớn hoặc em đọc truyện, báo..biết gì về lịch sử nước ta giai đoạn này?
- GV : năm 1976 đất nước đã kết thúc thắng lợi cuộc kháng chiến chống Mỹ. Cả hai miền chung tay xây dựng cuộc sống mới. Không khí hào hứng, phấn chấn, tin tưởng bao trùm lên toàn đất nước. Khắp nơi dấy lên phong trào phát triển sản xuất xây dựng đất nước. Và chính chuyến đi thăm đảo, Nguyễn Tuân đã có một thiên ký dài cùng tên.
(?) Vị trí của đoạn trích trong tác phẩm? Nội dung?
(?) Kể tên một số tác phẩm của Nguyễn Tuân mà em biết.
- GV:giới thiệu một số tác phẩm tiêu biểu 
- HS trả lời theo cảm nhận của bản thân.
- HS theo dõi, quan sát, cảm nhận hình ảnh đẹp về thiên nhiên nơi đảo Cô Tô
- Cô Tô in trong tập Kí, xuất bản năm 1976
- "Năm 1976 một năm sau đất nước thống nhất. Cả nước ra sức XD đất nước, hàn gắn vết thương chiến tranh".
- Đoạn trích ở phần cuối của bài kí Cô Tô. ghi lại những ấn tượng về thiên nhiên, con người lao động ở vùng đảo Cô Tô mà nhà văn thu nhận được trong chuyến ra thăm đảo.
- HS phát biểu dựa vào chú thích, theo nhận thức bản thân
2. Tác phẩm: ( 5phút) 
- Cô Tô in trong tập Kí, xuất bản năm 1976
- Đoạn trích ở phần cuối của bài kí Cô Tô
- Năng lực quan sát
*Tích hợp môn Địa lí:
- GV: Dựa vào hiểu biết về môn địa lý em hãy xác định vị trí của Cô Tô trên bản đồ Việt Nam.
? Em thấy Cô Tô là một địa danh như thế nào?
? Nơi đây dự báo có những tiềm năng kinh tế nào?
GV: giới thiệu thêm về
Cô Tô một quần đảo nằm ở phía đông của đảo vân đồn, Quảng Ninh.
Năm 2013 Cô Tô chính thức có điện lưới quốc gia.
? Việc đưa điện ra Cô Tô thể hiện điều gì của Đảng, nhà nước ta 
? Cuộc sống của người dân đảo có gì thay đổi khi có điện
- HS lên xác định vị trí Cô Tô.
- Gồm nhiều đảo lớn nhỏ tạo thành.
- Du lịch, ngư nghiệp..
- Theo dõi
- Quan tâm.
- Thay đổi
Phần II sử dụng
- Phương pháp: Vấn đáp, nêu và giải quyết vấn đề, phân tích, bình. 
- Kĩ thuật: Động não, nhóm
- Năng lực đọc sáng tạo
- GV nêu yêu cầu đọc: 
+ Đọc giọng vui tươi hồ hởi;
+ Chú ý các tính từ, động từ miêu tả, các so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, mới lạ, đặc sắc.
- GV đọc mẫu 1 đoạn sau đó gọi HS đọc 
- Cho HS đọc chú thích SGK
- GV giải thích thêm một số từ khó.
- Lính khố xanh
- Giã đôi
- Đá đầu ông sư
- Lần lượt 3 em đọc.
- HS đọc chú thích
- Ngư dân: người đánh cá.
- Chài: Lưới đánh cá, nghề đánh cá.
- Ghe: Thuyền nhỏ.
- Giã đôi: do hai tàu hoặc hai thuyền kéo.
- Lính khố xanh:Một sắc lính dưới thời pháp thuộc canh giữ các công sở.
- Đá đầu ông sư: Cấu tạo từ đá vôi do sóng bào mòn tròn nhẵn như đầu ông sư.
Hải sâm, cá hồng,
II. Đọc- hiểu văn bản
1. Đọc - tìm hiểu chú thích: (5 phút)
- Đọc 
- Chú thích
(?) Thể loại VB ? 
(?) Em hiểu gì về thể kí ?
- GV: VB là cụm bài kí đầu tiên trong cụm bài kí hiện đại ( Cô Tô; Lao xao; Cây tre VN; Lòng yêu nước 
- > chốt lại kiến thức về thể kí
- Thể kí: Kí là một loại hình văn học trung gian giữa báo chí và văn học, gồm nhiều thể, chủ yếu là văn xuôi tự sự như bút kí, hồi kí, du kí, phóng sự, kí sự, nhật kí, tuỳ bút. 
- Phản ánh hiện thực ở thế trực tiếp nhất, sinh động và tươi mới nhất, vừa đáp ứng được yêu cầu bức thiết của thời đại, vừa giữ đựơc tiếng nói của nghệ thuật. vừa tôn trọng sự thật
- HS theo dõi
- HS trả lời sau khi tiếp nhận kiến thức về thể kí
2. Thể loại, bố cục: (5 phút) 
-Thể loại: Thể kí
(?) VB có thể xem là 1 bài văn mtả. Em hãy chia đoạn cho VB và nêu ND chính của từng đoạn?
Bố cục 3 phần.
(1) Từ đầu...mùa sóng ở đây: Cảnh Cô Tô sau cơn bão
(2) Tiếp...trong đất liền: Cảnh mặt trời mọc trên biển đảo
(3) còn lại: cảnh sinh hoạt của con người trên đảo Cô Tô
- Bố cục: 3 phần:
- Toàn cảnh Cô Tô với vẻ đẹp trong sáng sau khi trận bão đi qua.
- Cảnh mặt trời mọc trên biển. 
- Cảnh sinh hoạt của người dân lao động trên đảo Cô Tô vào buổi sáng.
(?) Như vậy, bài văn có 3 nét cảnh. Nét cảnh nào hấp dẫn hơn cả đối với em? Vì sao?
(?) Bức tranh minh hoạ trong SGK tương ứng với đoạn VB nào? Hãy mô tả và nhận xét về bức tranh đó.
- Cảnh mặt trời mọc, vì cách tả cảnh đặc sắc gây ấn tượng mới lạ về cảnh tượng lộng lẫy, kì ảo.
- Có thể là cảnh sinh hoạt của con người vì nó đã gợi sự sống giản dị, thanh bình, hạnh phúc nơi đây.
- Bức tranh minh hoạ toàn cảnh Cô Tô trong trẻo, sáng sủa nhưng chưa tả được các sắc màu cụ thể như lời nhà văn Nguyễn Tuân
- Năng lực phân tích
* Với cách chia đoạn như vậy, VB nên phân tích theo hướng nào.
GV: Qua kinh nghiệm của bản thân, việc tìm hiểu trên các phương tiên thông tin thì sau mỗi lần cơn bão đi qua thì nó để lại những tàn dư gì?
GV: Nhưng cảnh Cô Tô sau cơn bão lại không như vậy các em ạ và để thấy được điểm khác như thế nào Thầy và các em sẽ vào phân tích cảnh đầu tiên trong đoạn trích.
(?) Vẻ đẹp trong trẻo, sáng sủa của Cô Tô còn được tác giả mtả thông qua những chi tiết nào?
- ( Cắt ngang)
* Quan sát đoạn 1.
- Thường sau khi cơn bão đi qua tàn dư mà nó để lại là cảnh hoang tàn, trơ trọi, không khí ảm đạm.
- Bầu trời trong sáng, cây thêm xanh mượt, nước biển lam biếc đậm đà, cát vàng giòn
3. Phân tích:
3.1. Cảnh Cô Tô sau cơn bão: ( 15 phút) 
- Bầu trời trong sáng
- Cây thêm xanh mượt
- Nước biển lam biếc đậm đà
- Cát vàng giòn 
- Cây cối xanh mượt
- Lưới càng thêm nặng mẻ cá giã đôi.
GV: Cho cho HS hoạt động nhóm. 
Nhóm 1: Miêu tả cảnh Cô Tô sau khi trận bão đi qua, tác giả sử dụng nhiều từ loại nào? Kèm thêm những từ nào chỉ mức độ ? Theo em, tính từ nào có giá trị gợi hình nhất? Phân tích
Nhóm 2: Những từ: lam biếc, vàng giòn, xanh mượt gợi màu sắc ntn ? Việc kèm theo những từ nào chỉ mức độ có tác dụng gì trong miêu tả? Ngoài ra còn có NT nào khác?
GV : Phát phiếu học tập, HS thảo luận (3p) đại diện nhóm lên trình bày. Các nhóm nhận xét, giáo viên đánh giá.
- Tính từ chỉ màu sắc.
- Kèm: lại thêm, hơn bao giờ hết, hơn nữa.
- Xanh mượt; xanh mỡ màng, tươi trẻ, đầy sức sống.
- Lam biếc: xanh đậm đặc mà lại có a/s chiếu rọi
-Vàng giòn: vàng khô và sáng
- Việc kèm theo những từ nào chỉ mức độ có tác dụng nhấn mạnh hình ảnh miêu tả
- Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác ( cát vàng giòn)
Þ Dùng các tính từ gợi tả sắc màu vừa tinh tế vừa gợi cảm, ẩn dụ chuyển đổi cảm giác
?Tg đứng ở vị trí quan sát nào để miêu tả được cảnh sắc ấy?
-> Đứng từ trên diểm cao nơi đóng quân của bộ đội nhìn xuống: Cái nhìn bao quát thu lấy những hình ảnh chủ yếu đập vào mắt
-> Quan sát từ trên cao.
GV: Khi cơn bão đi qua bất kì một vùng nào thường gây ra sự tàn phá và đổ vỡ nhưng đảo Cô Tô khi cơn bão đi qua lại tươi ngời hơn.
(?) Qua đó, em thấy Cô Tô hiện ra sau khi trận bão đi qua như thế nào?
- trong treỏ, tinh khôi.
(?) NX gì về cách lựa chọn chi tiết mtả của nhà văn ?
- Chi tiết tiêu biểu
->Chi tiết tiêu biểu
(?) Lời văn miêu tả của tác giả đã có sức gợi lên một cảnh tượng thiên nhiên như thế nào trong cảm nhận của em?
Þ Một bức tranh phong cảnh biển đảo trong sáng, phóng khoáng, lộng lẫy.
Þ Một bức tranh phong cảnh biển đảo mang vẻ đẹp lộng lẫy. trong sáng, tinh khôi, tràn đầy sức sống. 
(?)Tác giả có cảm nghĩ gì khi ngắm toàn cảnh Cô Tô?
- HS đọc và xác định từ ngữ biểu lộ cảm nghĩ của tác giả
- " yêu mến hòn đảo như bất cứ người chài nào đã từng đẻ ra và lớn lên theo mùa sóng ở đây". 
(?) Em hiểu gì về tác giả qua cảm nghĩ đó của ông
Þ Tác giả còn cảm thấy Cô Tô tươi đẹp gần gũi như quê hương của chính mình. Tác giả là người yêu mến, gắn bó với thiên nhiên, đất nước
* Tích hợp môn GDCD
 (?) Cô Tô là điểm du lịch đẹp của QN bởi vậy mỗi người dân cần có trách nhiệm gì?
(?) Là 1 người dân VN nơi có đảo Cô Tô tươi đẹp, bài văn đã bồi đắp cho em tình cảm gì ?
(?) em suy nghĩ gì trước hình ảnh ô nhiễm môi trường biển năm 2016 vừa qua hàng ngàn tấn cá biển Miền trung chết trắng. hình ảnh rác thải từ các nhà máy đổ ra ao hồ song suối ? Làm gì để khắc phục? 
GV: Chốt kiến thức. 
- Có ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ di sản thiên nhiên, nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc (bảo vệ biển đảo)
- Yêu mến và tự hào về Cô Tô
- Ô nhiễm môi trường- Có ý thức bảo vệ và tuyên truyền để mọi người cùng giữ gìn biển đảo
- HS theo dõi
Tiết 2:
* GV khái quát lại kiến thức:(3 phút) 
- Gọi HS đọc đoạn 2: (3 phút) 
(?) Để miêu tả cảnh mặt trời mọc, tác giả đã chọn điểm nhìn ở đâu? Em có nhận xét gì về cách chọn này?
HS đọc đoạn 2.
-Trên những hòn đá đầu sư, bên bờ biển, sát mép nước -> Phù hợp cho việc quan sát cảnh mặt trời lên
3.2. Cảnh mặt trời mọc trên biển, đảo Cô Tô: (15 phút) 
(?) Cái cách đón nhận mặt trời mọc của tác giả diễn ra như thế nào? Có gì độc đáo trong cách đón nhận ấy?
- Dậy từ canh tư, ra tận đầu mũi đảo ngồi rình mặt trời lên. - Cách đón nhận công phu và trang trọng
* Cách đón mặt trời -- - Dậy từ canh tư, ra tận đầu mũi đảo ngồi rình mặt trời lên. 
-> Cách đón nhận công phu và trang trọng
(?) Cảnh mặt trời mọc được tác giả quan sát và miêu tả theo trình tự nào?
- Trình tự thời gian:
+ Trước khi mặt trời mọc
+ Trong lúc mặt trời mọc
+ Sau khi mặt trời mọc
- Năng lực hợp tác
* Tổ chức hoạt động nhóm: Cặp đôi (thực hiện theo dãy bàn). GV phát phiếu học tập ngẫu nhiên cho các cặp
Thời gian thảo luận theo cặp đôi: 3phút.
(?) Hãy tìm các chi tiết miêu tả trong từng thời điểm? Xác định nghệ thuật và nhận xét về cảnh ở từng thời điểm đó?
(1) - Trước khi mặt trời mọc.
(2) - Trong khi mặt trời mọc.
(3)- Sau khi mặt trời mọc.
(?) Gọi trả lời theo tinh thần xung phong 
GV chốt kiến thức- khen ngợi các cặp đôi trả lời tốt
- Thu phiếu HT.
- HS tìm: Chân trời ngấn bể sạch như tấm kính.
- Mặt trời:
+ Nhú dần
+ Tròn trình, phúc hậu như lòng đỏ một quả trứng thiên nhiên đầy đặn... 
* Cảnh mặt trời mọc
- Trước khi mặt trời mọc: 
+ Chân trời, ngấn bể sạch như tấm kính
- Trong khi mặt trời mọc:
+ Nhú dần
+ Tròn trĩnh phúc hậu...
+ Quả trứng hồng hào thăm thẳm...
+ Y như một mâm lễ phẩm...
- Sau khi mặt trời mọc: 
+ Một vài chiếc nhạn... 
+ Một con hải âu...
(?) Em có nhận xét gì về cách miêu tả của tác giả ? ( NT)
- Hình ảnh so sánh độc đáo mới lạ 
Þ Hình ảnh so sánh độc đáo mới lạ
? Cảnh mặt trời mọc trên biển được đặt trong khung cảnh thiên nhiên ntn ?
- Khung cảnh: sau trận bão...hết bụi
Þ K/cảnh rộng lớn, bao la, trong trẻo, tinh khôi.
Năng lực cảm thụ
 (?) Em cảm nhận được gì về cảnh mặt trời mọc trên biển ?
- Bức tranh cực kì rực rỡ, lộng lẫy về cảnh mặt trời mọc trên biển.
Þ Bức tranh đẹp rực rỡ, trang lệ..
- Năng lực sáng tạo
* Tích hợp bộ môn Mỹ thuật
(?) Nếu em là hoạ sĩ, em sẽ chọn gam màu nào để vẽ cảnh mặt trời mọc trên biển ?
*GV: Cảnh mặt trời mọc trên biển như một bức tranh sơn mài rực rỡ, tráng lệ. Chỉ bằng một ĐV ngắn, NTuân đã vẽ ra trước mắt người đọc k/cảnh bao la rộng lớn của một vùng trời biển nơi đầu sóng ngọn gió. Nổi bật giữa màu xanh của biển và trời là h/ả mặt trời với những gam màu đỏ hồng pha trộn.
- Màu xanh vẽ sắc nước, trời, đỏ hồng
(?) Đoạn văn thể hiện tài năng gì của Ng Tuân ?
(?) Thành công của nhà văn cho ta bài học thiết thực nào trong làm văn miêu tả ? 
-Tài quan sát tinh tế, mtả chính xác, sử dụng ngôn ngữ điêu luyện, độc đáo, mới lạ.
- Muốn miêu tả sinh động, chính xác cần tập trung quan sát, liên tưởng, huy động tối đa vốn từ ngữ mình có 
 (?) Theo em, vì sao nhà văn lại có cách đón nhận mặt trời mọc công phu và trân trọng đến thế?
GV: Nguyễn Tuân là người có tình yêu thiên nhiên đến say đắm và khát vọng khám phá cái đẹp....
(?) Nếu em đã từng được ngắm cảnh mặt trời mọc trên biển (trực tiếp hoặc qua phim ảnh) em thấy những hình ảnh trong bài chính xác và độc đáo không?
-Yêu mến th/nhiên, gắn bó với cảnh đẹp của th/nh đất nước. Chưa bao giờ được đón cảnh mặt trời mọc trên biển
- Hình ảnh trong bài chính xác và độc đáo không?
GV bình: Với óc quan sát sắc sảo, tâm hồn tinh tế kết hợp với trí tưởng tương phong phú, táo bạo của Ng Tuân đã biến những lời văn miêu tả thành 1 bức tranh sơn mài tráng lệ. Sự am hiểu của tác giả về hội hoạ tăng thêm hiệu lực cho ngòi bút miêu tả, đoạn văn giàu chất tạo hình và hoà sắc khiến nó sáng rực lên, đẹp 1 vẻ đẹp kì ảo mà lại rất thực.
- HS theo dõi.
3.3. Cảnh sinh hoạt của con người trên đảo Cô Tô: ( 10phút) 
* HS đọc đoạn 3
- Để miêu tả cảnh sinh hoạt trên đảo Cô Tô, nhà văn đã chọn điểm không gian nào?
- HS đọc đoạn 3.
- Cái giếng nước ngọt giữa đảo 
- Tại sao tác giả lại chọn duy nhất cái giếng nước ngọt để tả cảnh sinh hoạt trên đảo Cô Tô?
- Sự sống sau một ngày LĐ ở đảo quần tụ quanh giếng nước; là nơi sự sống diễn ra mang tính chất đảo: đông vui, tấp nập, bình dị.
- Cảnh SH trên đảo diễn ra trên cái giếng nước ngọt được mtả ntn ?
- Cái giếng rất đông người: tắm, múc, gánh nước, bao nhiêu là thùng gỗ cong, ang, gốm. Các thuyền mở nắp sạp chờ đổ nước ngọt để chuẩn bị ra khơi đánh cá.
- Cái giếng rất đông người: tắm, múc, gánh nước, bao nhiêu là thùng gỗ cong, ang, gốm. 
- Các thuyền mở nắp sạp chờ đổ nước ngọt để chuẩn bị ra khơi đánh cá. 
- Hình ảnh anh hùng Châu Hoà Mãn gánh nước ngọt ra thuyền, chị Châu Hoà Mãn địu con bên cái giếng nước ngọt trên đảo gợi cho em cảm nghĩ gì về cuộc sống và con người nơi đây?
- Anh hùng Châu Hoà Mãn quẩy nước cho thuyền. Chị Châu Hoà Mãn dịu dàng địu con
- Cảnh sinh hoạt nơi đây diễn ra tấp nập đông vui, thanh bình
+ Anh hùng Châu Hoà Mãn quẩy nước cho thuyền. 
+ Chị Châu Hoà Mãn địu con thấy dịu dàng yên tâm như cái hình ảnh biển cả là mẹ hiền mớm cá cho lũ con lành.”
?Cách miêu tả của Tg có gì đặc biệt ? Chỉ ra biện pháp nghệ thuật được Tg sử dụng ? Phân tích t/d của biện pháp so sánh đó ?
GV: Tất cả gợi lên không khí sinh hoạt, làm ăn yên vui, đầm ấm, thanh bình, dân dã của những người LĐ trên biển cả trên một bến thiên nhiên 
->Thấy được tình nghĩa và nhịp sống khoẻ mạnh, Vui tươi, giản dị của con người đảo biển.
Cảnh tấp nập người lên kẻ xuống -> Gợi sự đông vui của bến chợ trong đất liền.Gợi cảm giác mát mẻ...
= > Sử dụng lời kể, lời tả, kết hợp so sánh
Þ Cảnh SH lao động khẩn trương, tấp nập, thanh bình
Þ Cuộc sống bình yên, giản dị, hạnh phúc.
- Năng lực cảm thụ
* Tích hợp bộ môn âm nhạc 
- Mở nhạc: Bài hát: Tượng đài Bác Hồ trên đảo Cô Tô. (2 phút) 
* Tích hợp kiến thức văn hoá, xã hội. (2 phút) 
(?) Em thấy Cô Tô ngày nay là một nơi như thế nào?
- HS theo dõi
- Phát triển về mọi mặt. Là nơi đáng đến để khám phá, du lịch
(?) Em cảm nhận được vẻ độc đáo nào trong văn mtả Cô Tô của Ng Tuân ?
- Ngôn ngữ tinh tế gợi cảm
- Các so sánh táo bạo, bất ngờ, giàu trí tưởng tượng
- Lời văn giàu cảm xúc
4. Tổng kêt: (4phút) 
4.1. Nghệ thuật
- Ngôn ngữ tinh tế gợi cảm
- Các so sánh táo bạo, bất ngờ, giàu trí tưởng tượng
- Lời văn giàu cảm xúc
(?) Văn bản Cô Tô gửi tới mỗi chúng ta thông điệp gì?
- Ty thiên nhiên, quê hương đất nước
- Ty ngôn ngữ dân tộc
- Quý trọng sự sáng tạo của nhà văn
 (?) Em cảm nhận được những vẻ độc đáo nào trong văn mtả Cô Tô của NT
- Vẻ đẹp độc đáo của c/s thiên nhiên và con người nơi đảo Cô Tô
4.2. Nội dung
- Vẻ đẹp độc đáo của c/s thiên nhiên và con người nơi đảo Cô Tô
HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
Sử dụng
Phương pháp
Năng lực cần
hình thành
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Kiến thức cần đạt
Năng lực tư duy
GV đưa ra các bài tập trắc nghiệm nhanh.
Câu 1:
Trong đoạn trích Cô Tô, quần đảo Cô Tô thuộc địa phương nào?
A. Quảng Ninh.
B. Nghệ An.
C. Hải Phòng.
D. Vũng Tàu.
Câu 2:
Trong đoạn trích Cô Tô, tác giả đã sử dụng chủ yếu biện pháp tu từ nào để miêu tả vẻ đẹp của bức tranh bình minh trên biển?
A. So sánh.
B. Nhân hóa.
C. Hoán dụ.
D. Ẩn dụ.
Câu 3:
Đoạn trích Cô Tô được viết theo phương thức biểu đạt chính nào?
A. Tự sự.
B. Biểu cảm.
C. Miêu tả.
D. Nghị luận.
Câu 4:
Trong đoạn đầu của bài kí Cô Tô, tác giả đã chọn điểm quan sát từ đâu?
A. Nóc đồn Cô Tô.
B. Bên giếng nước ngọt ở ria một hòn đảo.
C. Đầu mũi đảo.
D. Trên dốc cao.
Câu 5:
Trong đoạn trích Cô Tô, cảnh sinh hoạt của con người trên đảo Cô Tô được miêu tả như thế nào?
A. Khẩn trương, thanh bình.
B. Êm ả, bình lặng.
C. Hân hoan, vui vẻ.
D. Hối hả, vội vã.
Câu 6:
Trong đoạn trích Cô Tô, cảnh thiên nhiên và sinh hoạt của con người trên đảo Cô Tô hiện ra như thế nào?
A. Trù phú và đông đúc.
B. Nên thơ và gần gũi.
C. Tươi sáng và độc đáo.
D. Hoang sơ và thanh vắng.
Câu 7:
Trong đoạn trích Cô Tô, ngày thứ năm trên đảo của tác giả là ngày như thế nào?
A. Một ngày mưa tầm tã.
B. Một ngày nắng ấm chan hòa.
C. Một ngày trong trẻo và sáng sủa.
D. Một ngày sôi động và thật nhiều ý nghĩa.
Câu 8:
Đoạn trích Cô Tô thuộc thể loại:
A. tùy bút.
B. kí.
C. truyện ngắn.
D. hồi kí.
HS suy nghĩ trả lời.
HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
Sử dụng
Phươngpháp
Năng lực cần
hình thành
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Kiến thức cần đạt
Năng lực giải quyết vấn đề
NL cảm thụ
GV giao nhiệm vụ:
- Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận của em về đảo Cô Tô?
- GV nhận xét về bài viết của học sinh (Hình thức đoạn văn:, nội dung. bố cục, liên kết câu, chính tả)
HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG
Sử dụng phương pháp/ Năng lực cần hình thành
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Kiến thức cần đạt
Năng lực sáng tạo
GV giao nhiện vụ:
Vẽ bản đồ tư duy bài học?
Vẽ tranh minh họa cảnh đảo Cô Tô?
+ Vẽ đúng bản đồ tư duy
+ Thể hiện trí tưởng tượng phong phú.
4.Hướng dẫn học bài ở nhà.: (1phút) 
- Học bài, thuộc ghi nhớ.
- Chuẩn bị bài các thành phần chính của câu. 
- Chuẩn bị viết bài TLV tả người.
PHIẾU HỌC TẬP SỬ DỤNG TRONG BÀI
PHIẾU HỌC TẬP SỬ DỤNG TRONG BÀI
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
Tên nhóm:.........................
Lớp:...................................
Bài học: CÔ TÔ
Yêu cầu: Miêu tả cảnh Cô Tô sau khi trận bão đi qua, tác giả sử dụng nhiều từ loại nào? Kèm thêm những từ nào chỉ mức độ ? Theo em, tính từ nào có giá trị gợi hình nhất? Phân tích
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................