Giáo án môn Ngữ văn 7 - Tuần 2

u biết của mình về tác phẩm ?
(?) Em hãy tóm tắt cốt truyện ?
(?) Trong truyện, có những từ khó nào?
(?)Em hiểu gì về xuất xứ của truyện ngắn này ?
(?) Truyện viết về ai? Về việc gì? Ai là nhân vật chính?
(?)Câu chuyện được kể theo ngôi thứ mấy? Việc lựa chọn ngôi kể này có tác dụng gì?
(?) Tại sao tên truyện lại là: “ Cuộc chia tay của những con búp bê”? Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa của truyện không?
* Câu hỏi gợi mở:
(?) Những con búp bê gợi cho em suy nghĩ gì ? Chúng đã mắc lỗi gì ? Chúng có chia tay thật không ?
(?) Vì sao chúng phải chia tay ?
(?) Như vậy tên truyện có liên quan gì đến ND (ý nghĩa) chủ đề của truyện?
(?) Hãy tìm những chi tiết để thấy 2 anh em Thành – Thuỷ rất mực gần gũi thương yêu, chia sẻ và quan tâm tới nhau?
- 4 HS đọc 
- HS tóm tắt.
- HS khác lắng nghe .
- Đọc thầm chú thích. 
- HS đọc chú thích (1)
- Cá nhân: Cuộc chia tay đầy cảm động của 2 anh em Thành và Thuỷ. 
* Thảo luận nhóm và trả lời: 
Viết về Thành, Thủy và cuộc chia tay đầy cảm động của hai anh em
Thành, Thủy là nhân vật chính
Ngôi 1: Tôi (Thành ) 
+ Thể hiện được suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng sâu sắc + Tăng tính chân thật, sức thuyết phục cao hơn . 
 * Thảo luận nhóm. 
- Sự ngộ nghĩnh, trong sáng ngây thơ vô tội như 2 anh em Thành –Thuỷ. Thế mà đành chia tay. 
-Vì cha mẹ chúng ly hôn .
-Tên truyện thể hiện được ý đồ, tư tưởng của người viết muốn thể hiện (Ngợi ca tình cảm nhân hậu trong sáng, vị tha của hai đứa trẻ. Miêu tả nỗi đau xót, tủi hờn của những em bé bất hạnh ) .
-* Cá nhân phát hiện, nhận xét : + Thuỷ mang kim ra tận sân vận động vá áo cho anh.
I/ Tìm hiểu chung:
1) Tác giả: 
 Khánh Hoài
2)Tác phẩm :
 Đạt giải nhì cuộc thi thơ - văn viết về quyền trẻ em.
3) Đại ý :
Cuộc chia tay đầy nước mắt của 2 anh em Thành và Thuỷ. 
II/ Phân tích :
1. Nội dung :
 a.) Cuộc chia tay của Thành và Thuỷ. 
- Buồn tủi ngậm ngùi đến phải rơi nước mắt
- Không muốn chia đồ chơi nhưng bắt buộc phải chia
(?) Em có nhận xét gì về 2 anh em Thành - Thuỷ trong truyện?
(?) Chính vì tình cảm sâu nặng như vậy nên gặp cảnh ngộ chia tay chúng đã biểu lộ cảm xúc ra sao?
(?) Lời nói và hành động của Thuỷ khi thấy anh chia 2 con búp bê Em Nhỏ và Vệ Sĩ có gì mâu thuẩn?
(?) Theo em,có cách nào giải quyết mâu thuẩn đó không ?
(?) Kết thúc truyện Thuỷ đã lựa chọn cách giải quyết ntn? chi tiết này gợi trong em những suy nghĩ, tình cảm gì ?
 + Chiều nào Thành cũng đón em, dạy em học, nhường hết đồ chơi cho em
 + Thuỷ nhường anh con Vệ Sĩ để gát đêm cho anh ngủ 
* Cá nhân: Tình cảm chân thành sâu nặng .
- Đau đớn, xót xa . 
* Thảo luận-Trả lời :
 Mặt giận giữ >< lại rất thương anh, không muốn nhận hết 2 con nên bối rối sau khi đã “ tru tréo lên giận giữ”.
* Gia đình đoàn tụ.
* Thảo luận nhóm: Thuỷ để Em Nhỏ ở lại cạnh Vệ Sĩ để chúng không xa nhau.Thương cảm Thuỷ giàu lòng vị tha, vừa thương anh thương cả búp bê. Thà mình chịu chia lìa chịu thiệt thòi chứ không để búp bê chia tay, cho anh có Vệ Sĩ gác đêm. Cuộc chia tay của 2 em là vô lí, không nên có.
- Anh em luôn nhường nhau đồ chơi ( Nhường con vệ sĩ gác đêm cho anh ngủ)
=> Thật cảm động vì tình cảm trong sáng cao đẹp, tấm lòng nhân hậu, vị tha của hai em.
HĐ2: Củng cố - dặn dò (5’)
+ Củng cố :
Theo em trong truyện có mấy cuộc chia tay, cuộc chia tay nào làm em cảm động nhất ? Vì sao ? 
+ Dặn dò :
Chuẩn bị tiếp phần còn lại : Cuộc chia tay của Thủy với cô giáo, các bạn
+ Thủy đến tạm biệt cô giáo tâm trạng của cô như thế nào?
+ Khi dắt Thủy ra khỏi cổng trường Thành có tâm trạng gì ?
Qua câu chuyện em có nhận xét gì ? Nếu mai này trở thành cha, mẹ em sẽ làm gì để con cái khỏi phải gặp hoàn cảnh như Thành và Thủy
Trong truyện có rất nhiều cuộc chia tay nhưng cuộc chia tay cảm động nhất đó là :
- Cuộc chia tay của các đồ chơi
- Cuộc chia tay của thủy với cô giáo, các bạn
- Cuộc chia tay của hai anh em
Cuộc chai tay giửa Thành và Thủy là cảm động nhất bởi vì hoàn cảnh gia đình nên các em buộc phải chia tay nhau mặc dù bản thân không muốn.
Tuần : 2	Ngày soạn :
Tiết : 6	Ngày dạy:
CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ
I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
	- Hiểu được hoàn cảnh éo le và tình cảm, tâm trạng của các nhân vật trong truyện.
	- Nhận ra được cách kể truyện của tac giả trong văn bản.
 II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG :
	1. Kiến thức :
	- Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ của những đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ ly dị.
	- Đặc sắc nghệ thuật của văn bản.
	2. Kĩ năng :
	- Đọc - hiểu văn bản truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng của các nhân vật.
	- Kể và tóm tắt truyện.
III. HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN:
	HĐ1: Khởi động: (5’)
	* Ổn định : (1’) Kiểm diện, trật tự.
 	* Kiểm tra : (3’)
	(?) Em có suy nghĩ gì về cuộc chia tay của 2 anh em trong truyện
	* Giới thiệu bài: Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu cuộc chia tay của thành và Thùy, tiết này chúng ta tìm hiểu xem Thủy chia tay cô giáo và bạn bè, họ có tâm trạng gì 
Hoạt động thầy
Hoạt động trò
Nội dung 
HĐ2: Phân tích : (32’)
?) Chi tiết nào trong cuộc chia tay của Thuỷ với lớp học khiến cô giáo bàng hoàng?
(?) Vì sao cô bàng hoàng?
(?) Trong đoạn này chi ,tiết nào làm em cảm động nhất ? Vì sao ?
(?) Hãy giải thích vì sao khi dắt tay Thuỷ ra khỏi cổng trường Thành lại có tâm trạng kinh ngạc khi thấy mọi người vẫn đi lại bình thường và nắng vẫn vàng ươm trùm lên cảnh vật ?
(?) Hãy nhận xét về cách kể chuyện của tác giả? Cách kể này có tác dụng gì trong việc làm nổi rõ tư tưởng của truyện?
(?) Qua câu chuyện này, tác giả muốn nhắn gởi đến mọi người điều gì ?
(?) Đọc đoạn " Chúng tôi cứ ngồi im thế này: Tác giả tả cảnh thiên nhiên sinh hoạt vào buổi sáng tươi cui, ríu ran như thế nhằm mục đích gì ? Có thể rút ra điều gì về nghệ thuật của truyện ?
(?) Qua câu chuyện em rút ra bài học gì về cách ứng xử của những bậc làm cha, làm mẹ ?
(?) Văn bản trên là văn bản nhật dụng là vấn đề thực tế trong xã hội. Để vấn đề ấy không còn xảy ra chúng ta cần phải làm gì ?
HĐ4 : Củng cố - dặn dò :(5')
+ Củng cố : 
Hãy kể tóm tắt lại văn bản.
Thành và Thủy rất thương yêu nhau, khi chia đồ chơi hai anh em có cảm nghĩ gì, họ có chia đồ chơi không. Từ đó em rút ra bài học gì về tình cảm anh em trong gia đình
Đọc bài đọc thêm trang 27-28 sgk
+ Dặn dò :
Chuẩn bị bài : Bố cục trong văn bản
+ Bố cục là gì, khi viết một lá đơn xin nghĩ học em viết như thế nào, có sắp xếp theo trình tự không ?
+ Văn bản được sắp xếp theo bố cục ntn?
+ Xem các mu5cI,II trước và trả lời câu hỏi vào vở bài soạn.	
-Thuỷ không được đi học nữa, phải ra chợ bán hoa quả.
- Bất ngờ vì học trò mình không chỉ bất hạnh do gia đình tan tát mà còn không được đi học .
* Cá nhân: + Cô giáo Tâm tặng vỡ và bút.
 + Cô giáo tái mặt và nước mắt giàn giụa khi biết Thuỷ không được đi học .
* Thảo luận nhóm:
_ Thành đang ngạc nhiên vì trong tâm hồn mình đang nổi dông nổi bão, thế mà mọi vật lại rất bình thường ( cảnh vật đẹp, cuộc đời bình yên ) 
 Tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng , bơ vơ .
Kể bằng con mắt ,suy nghĩ của người trong cuộc 
- Lời kể chân thành, giản dị phù hợp tâm trạng nhân vật Có sức truyền cảm.
 - Khung cảnh thiên nhiên cho thấy đáng ra các em nhỏ phải được hưởng hạnh phúc nhưng hoàn toan trái ngược lại
- Nghệ thuật kể chuyện xen lẫn miêu tả và biểu cảm
Làm cha mẹ phải nghĩ đến hạnh phúc của con cái là trước tiên không vì bất kì một lý do gì mà để con cái phải gánh chịu cảnh chia lìa
HS xem ghi nhớ trả lời
 b. Cuộc chia tay của Thuỷ với lớp học:
Thủy : 
- Im lặng, đăm đăm nhìn khấp sân trường
- Khóc thút thít
- Ôm chặt các bạn học như chẳng muốn rời
Cô giáo : 
- Tặng quyển sổ, cây bút => học thật tốt khi về trường mới.
- Cảm động vì em không được đi học nữa
2. Nghệ thuật :
- Kể chuyện xen lẫn miêu tả, biểu cảm
- Lựa chọn ngôi kể độc đáo, nhân vật tôi kể lại sự việc câu chuyện một cách chân thật
3. ý nghĩa văn bản :
 Mọi người phải biết gìn giữ hạnh phúc gia đình mình để tránh gây ra cảnh chia lìa cho những đứa trẻ 
III/ Tổng kết:
Cuộc chia tay đau đớn của hai đứa bé trong truyện khiến người đọc thấm thía rằng : Tổ ấm gia đình là vô cùng quý giá và quan trọng. Mọi người hãy cố gắng bảo vệ và gìn giữ, không nên vì bất kì lý do gì làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên trong sáng ấy.
Tuần : 2	Ngày soạn :
Tiết : 7	Ngày dạy :
BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN
I . MỨC ĐÔ CẦN ĐẠT :
	- Hiểu tầm quan trọng và yêu cầu của bố cục trong văn bản; trên cơ sở đó, có ý thức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản.
	-Bươc đầu xây dựng được những bố cục rành mạch, hơp lý cho các bài làm.	
II - TRONG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
	1. Kiến thức :	 Tác dụng củaviệc xây dựng bố cục.	2. Kĩ Năng :	- Nhận biết, phân tích bố cục trong văn bản.	- Vận dụng kiến thức về bố cục trong việt đọc - hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho một văn bản ( viết ) cụ thể. 	 
III - HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN :	HĐ1: Khởi động: (6’)
	* Ổn định: (1’)
 	Kiểm diện, trật tự.
	* Kiểm tra : (4’)
	(?) Em hiểu thế nào là liên kết trong văn bản ? 
	(?) Muốn cho văn bản có tính liên kết thì chúng ta phải sử dụng những phương tiện liên kết nào ? Cho ví dụ minh hoạ. 
	* Giới thiệu bài: (1’)
 	* Từ những ví dụ trong bóng đá,trong chiến đấu Đặt vấn đề. Trong việc tạo lập văn bản, có cần được bố trí, sắp đặt như các vị tướng hay các huấn luyện viên không ? ..Vào bài 
Hoạt động thầy
Hoạt động trò
Nội dung hoạt động
HĐ2 Hình thành khái niệm : (22’)
(?) Em phải viết 1 lá đơn xin phép nghỉ học. Hãy cho biết trong lá đơn ấy, em phải ghi những nội dung gì ? 
* Cá nhân: Nội dung: Họ tên , địa chỉ , lí do gửi đơn , yêu cầu nguyện vọng, lời hứa 
I. Bố cục và những yêu cầu về bố cục trong văn bản :
1. Bố cục của văn bản:
(?) Những nội dung trên được sắp xếp theo trật tự như thế nào ? 
(?) Em có thể tuỳ thích ghi nội dung nào trước cũng được không ? Ví dụ có thể viết lí do viết đơn xin nghỉ trước rồi mới khai tên em là gì 
(?) Từ đó, em thấy bố cục của văn bản cần đạt những yêu cầu gì để người đọc có thể hiểu được văn bản ?
(?) Vì sao khi xây dựng văn bản phải quan tâm đến bố cục ? 
* Cho HS áp dụng làm bài tập 1/ Tr 30 .
* Treo bảng phụ : Ví dụ: truyện: “ Dê đen, dê trắng”
( Sách học tốt NV7 – T19 )
 Bố cục cần thiết cho tất cả mọi người .
(?) Văn bản trong VD có mấy đoạn văn ? 
(?) Các câu trong mỗi đoạn có tập trung quanh một ý chung thống nhất không ? Ý của đoạn này và đoạn kia có được phân biệt với nhau không ? 
(?) Theo em , để dễ dàng tiếp nhận ta nên sắp xếp lại ntn cho rõ ràng , rành mạch ?
(?) Rành mạch có phải là yêu cầu duy nhất đối với 1 bố cục không ? 
-GV cho HS đọc vd2.
(?) Văn bản gồm mấy đoạn văn ? 
(?) Nội dung của mỗi đoạn có tương đối thống nhất không?
* Cá nhân: Trật tự: Trước – sau 1 cách hợp lí, chặt chẽ, rõ ràng.
- Cá nhân trả lời .
-Bố cục: Rành mạch, rõ từ phần, từng khoản cho dễ hiểu.
-Để người đọc hiểu được văn bản .
* Thi đua tìm ví dụ giữa các tổ .
- Đọc VD 2 (1) .
- 2 đoạn.
- Cá nhân: Lộn xộn , khó tiếp nhận .
- Sắp xếp lại bố cục VD (Văn bản sách NV6 ) 
- Đọc to ( - ) đầu của phần 2 ghi nhớ và tự ghi .
- Đọc VD 2 (2) .
- 2 đoạn .
- ND tương đối thống nhất: 
+ Đoạn 1: Anh hay khoe, muốn khoe mà khoe chưa được .
+ Đoạn 2: Anh đã khoe được 
 Văn bản không thể được viết một cách tuỳ tiện mà phải có bố cục rõ ràng. Bố cục là sự bố trí, sắp xếp các phần, các đoạn theo một trình tự , một hệ thống rành mạch và hợp lí .
2. Những yêu cầu về bố cục trong văn bản .
- Nội dung các phần các đoạn trong văn bản phải thống nhất chặt chẽ với nhau; đồng thời, giữa chúng lại có sự phân biệt rạch ròi .
(?) Vậy, kể theo cách này có quá thiếu rành mạch không? 
(?) Cách kể như trên bất hợp lí chỗ nào?
- Gợi ý :
 (?) Cách hỏi ấy có nêu bật ý phê phán không, có làm ta buồn cười như trong nguyên bản không? Tại sao ?
(?) So với nguyên bản thì các câu các ý ở đây có gì thay đổi ?
(?) Sự thay đổi đó dẫn đến kết quả như thế nào ?
(?) Từ đây em rút ra được gì từ bố cục của văn bản ?
(?) Hãy nêu nhiệm vụ 3 phần: MB, TB, KB trong văn bản miêu tả và văn bản tự sự ? 
(?) Có cần phân biệt rõ ràng nhiệm vụ của mỗi phần không ? Vì sao ? 
(?) Có bạn cho rằng : MB chỉ là tóm tắt , rút gọn phần TB , còn KB chỉ là sự lặp lại của MB lần nữa . Đúng không ? Vì sao ? 
(?) Có bạn cho rằng: Nội dung chính của việc miêu tả, tự sự dồn cả vào TB
- Không lộn xộn , ý có phân biệt tương đối rõ ràng .
- Cá nhân nhận xét .
- Đoạn 2 có sự thay đổi trật tự các sự việc .
-Trả lời : Làm mất đi yếu tố bất ngờ, tiếng cười không bật ra mạnh và không tập trung phê phán nhân vật chính nữa .
-Đọc phần còn lại cuả ý 2 ghi nhớ và tự ghi bài
- Cá nhân : 
+ Văn bản miêu tả: 
. MB: Giới thiệu đối tượng .
. TB: Miêu tả đối tượng .
. KB: Cảm nghĩ về đối tượng
+ Văn bản tự sự : 
. MB: Giới thiệu sự việc .
. TB: Diễn biến của sự việc.
. KB : Cảm nghĩ về sự việc
* Cần phân biệt rõ ràng vì : Mỗi phần có một nội dung riêng biệt . 
* Không đúng vì : 
+ MB: Giới thiệu đối tượng , sụ việc .
+ KB : Bộc lộ cảm xúc về đối tượng sự việc .
* Cá nhân :
+ MB : Ngoài việc giới thiệu còn nhằm gây hứng. 
- Trình tự xếp đặt các phần , các đoạn phải giúp cho người viết (người nói) dễ dàng đạt được mục đích giao tiếp đã đặt ra .
3. Các phần của bố cục: 
nên MB và KB không cần thiết lắm . Em có đồng ý không ? 
+ KB: Không chỉ là nêu cảm nghĩ , hứa hẹn mà còn làm cho văn bản để lại ấn tượng tốt trong lòng người đọc .
* Đọc ý 3 ghi nhớ và ghi vào tập .
* Đọc toàn bộ ghi nhớ .
- Văn bản thường được xây dựng theo một bố cục gồm có 3 phần: MB, TB, KB
HĐ 3: Luyện tập (15’).
 (?) Hãy ghi lại bố cục của truyện: “ cuộc chia tay của những con búp bê ”. Bố cục ấy , theo em , đã rành mạch và hợp lí chưa? Có thể kể lại theo một bố cục khác được không ? 
- Nêu BT SGK T30
-Đọc bài tập, thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày .
- Nhóm khác nhận xét , sửa chữa .
- Thảo luận nhóm , trình bày 
- Nhận xét , bổ sung .
II. Luyện tập:
Bài tập 2 : Bố cục :
 -Mẹ bắt hai con phải chia đồ chơi .
 - Thành – Thuỷ rất thương nhau .
 - Chuyện về hai con búp bê.
 - Thành đưa em đến lớp chào cô và bạn . 
 - Hai anh em chia tay .
 - Thuỷ để lại 2 con búp bê cho Thành .
 * Rành mạch , hợp lí. 
 Nhưng vẫn có thể có bố cục khác .
Bài tập 3 : 
 Bố cục của văn bản báo cáo chưa thật rành mạch, hợp lí : 
 - Các ý: 1,2,3 (TB) chỉ kể việc học tốt chứ chưa nêu kinh nghiệm học tốt 
 - Ý 4 : Không nói về học tập mà lại nói về thành tích .
 Bổ sung : Nhờ rút ra kinh nghiệm mà bản thân tiếng bộ ntn . Cuối cùng nói lên nguyện vọng muốn được nghe các ý kiến trao đổi ,
HĐ4: Củng cố - Dặn dò: (2’)
+ Củng cố :
- Học thuộc bài.
- Làm bài tập 3
+ Dặn dò :
- Soạn bài : “Mạch lạc trong văn bản” 
+ Theo em mạch lạc là gì ? 
+ Trong văn bản " Cuộc chia tay của những con búp bê " phần mở đầu văn bản ta có biết được 2 anh em Thành và những con búp bê chia tay nhau không Để có tính mạch lạc văn bản cần có những điều kiện nào ?
- Nghe và ghi nhận về soạn.
Tuần : 2	Ngày soạn:
Tiết : 8	Ngày dạy :
MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN
I . MỨC ĐÔ CẦN ĐẠT :
	- Có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản có mạch lạc.
	- Vận dụng kiến thức về mạch lạc trong văn bản vào đọc - hiểu văn bản và thực tiễn tạo lập văn bản nói, viết
II - TRONG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
	1. Kiến thức :	
	- Mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết của mạch lạc trong văn bản.
	- Điều kiện cần thiết để văn bản có tính mạch lạc
	2. Kĩ Năng :	- Rèn kĩ năng nói, viết mạch lạc
III - HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN :	
	HĐ1: Khởi động: (6’)
	* Ổn định: (1’)
 Kiểm diện, trật tự.
* Kiểm tra: (4’)
(?) Qua tiết học trước , em rút ra bài học gì về bố cục trong văn bản ?
(?)Một bố cục ntn được coi là rành mạch và hợp lí ? Cho ví dụ .
* Giới thiệu bài: (1’)
 	Ta thấy dù là kiểu văn bản nào nó cũng đòi hỏi phải có một bố cục chặt chẽ, rành mạch và hợp lí. Ngoài bố cục ra, văn bản cũng cần có sự mạch lạc để người đọc , người nghe thấy dễ hiểu và hứng thú. Tiết học hôm nay thầy sẽ hướng dẫn các em tìm hiểu mạch lạc trong văn bản.
Hoạt động thầy
Hoạt động trò
Nội dung hoạt động
HĐ 2: Hình thành khái niệm (20’).
(?) Khái niệm mạch lạc trong văn bản có được dùng theo nghĩa đen không ? 
(?) Tuy nhiên, nội dung của khái niệm mạch lạc có xa rời với nghĩa đen không ? 
* Không .
* Giống như mạch máu làm cho các phần của văn bản thống nhất lại gọi là mạch lạc .
I. Mạch lạc và những yêu cầu để văn bản có tính mạch lạc
1. Khái niệm mạch lạc trong văn bản: 
(?) Dựa vào hiểu biết trên, em hãy xác định mạch lạc trong văn bản có những tính chất gì trong số các tính chất được kể ?
(?) Có người cho rằng: Trong văn bản, mạch lạc là sự nối tiếp của các câu , các ý theo một trình tự hợp lí. Em có tán thành ý kiến đó không? Vì sao ?
(?) Văn bản: “Cuộc chia tay của những con búp bê” Có nhiều sự việc khác nhau nhưng có vì thế mà thiếu mạch lạc không ?
(?) Hãy cho biết toàn bộ sự việc xoay quanh ý chính nào?
(?) Thuỷ và Thành có vai trò gì trong truyện ?
(?) Theo em, đó có phải là chủ đề liên kết các sự việc nêu trên thành một thể thống nhất không? Đó có phải là mạch lạc trong văn bản không ?
(?) Hãy cho biết các đoạn truyện được viết theo mối liên hệ nào trong các liên hệ được nêu ?
(?) Các liên hệ ấy có tự nhiên , hợp lí không ?
* Mạch lạc trong văn bản có tất cả 3 tính chất là:
-Trôi chảy thành dòng, thành mạch .
- Tuần tự đi qua khắp các phần, các đoạn trong văn bản.
- Thông suốt, liên tục, không đứt đoạn .
* Định nghĩa 1b là hoàn toàn chính xác .
- Đọc mục 2a , thảo luận tổ .
- Các ý mạch lạc .
- Ý chính (chủ đề) : “Sự chia tay” và “những con búp bê”
- Nhân vật chính : Thành – Thuỷ .
- Đọc mục 2b , thảo luận :
 Các sự việc trên đã liên kết quanh một chủ đề thống nhất. Đó là sự mạch lạc trong văn bản .
- Đọc mục 2c , thảo luận: 
Các đoạn truyện được nối tiếp trong 4 mối liên hệ: Thời gian , không gian , tâm lí (nhớ lại) , ý nghĩa (tương đồng , tương phản) 
_ Tự nhiên , hợp lí .
* Đọc muc 2 ghi nhớ và tự ghi bài,
-Đọc toàn bộ ghi nhớ.
- Làm cho các phần trong văn bản thống nhất lại.
- Mạch lạc trong văn bản là sự nối tiếp của các câu, các ý theo một trình tự hợp lí .
2. Các điều kiện để văn bản có tính mạch lạc.
- Các phần, các đoạn các câu trong văn bản đều nói vế đề tài, biểu hiện 1 chù đề chung xuyên suốt.
- Các phần, các đoạn, các câu tronh văn bản được nối tiếp theo 1 trình tự rõ ràng,hợp lí, trước sau hô ứng nhau nhằm làm cho chủ đề liền mạch và gợi được nhiều hứng thú cho người đọc (người nghe). 
HĐ 3: Luyện tập (15’)
(?)Tìm hiểu tính mạch lạc của văn bản “ Mẹ tôi”.
(?) Chủ đề chung xuyên suốt của văn bản là gì ?
(?) Trình tự tiếp nối của các phần, các đoạn, các câu trong văn bản có giúp cho sự thể hiện của chủ đề được liên tục thông suốt và hấp dẫn không ?
* Thảo luận,trình bày.
* Tổ khác nhận xét .
-Đọc mục 1b (2), Thảo luận.
 3) Luyện tập:
BT 1a :
 - Ý chính: Ca ngợi lòng yêu thương và sự hi sinh của mẹ đ/v con.
 + Bố đau lòng vì con thiếu lễ độ với mẹ.
 + Bố nói về mẹ: Lo lắng, sẵn sàng hi sinh ; Ngày buồn nhất: Mất mẹ; Lớn khôn sẽ bơ vơ, hối hận.
 + Bố khuyên con xin lỗi mẹ 1 cách chân thành .
 Thể hiện ý chính 1 cách liên tục, mạc