Một số kinh nghiệm soạn giáo án điện tử bằng phần mềm Ispring suite 6.0

 kinh nghiệm 	16
II. Hướng phát triển của đề tài	17
III. Đề xuất – kiến nghị 	17
Nhận xét của hội đồng thẩm định: 	18
MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
Lý do chọn đề tài:
Trong giai đoạn hiện nay công nghệ thông tin đã được ứng dụng vào mọi lĩnh vực của đời sống con người, trong đó có cả lĩnh vực giáo dục. Việc ứng dụng CNTT trong nhà trường như một công cụ lao động trí tuệ giúp các Thầy cô giáo nâng cao chất lượng dạy học, trang bị cho học sinh kiến thức về CNTT học sinh sử dụng các thiết bị kĩ thuật số như một công cụ học tập, góp phần rèn luyện cho học sinh một số phẩm chất cần thiết của người lao động trong thời kì công nghiệp hóa hiện đại hóa.
Để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học đạt kết quả, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy và học tập có một vai trò tích cực. CNTT mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới phương pháp dạy học và hình thức học tập.
Giáo án là kịch bản giảng dạy, bài giảng là sự thực thi của giáo án. Khi ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng, bài giảng trở thành bài giảng điện tử. Bài giảng điện tử là một dạng của phần mềm dạy học, là hình thức mới của bài giảng do người giáo viên biên soạn. Nội dung của bài giảng được số hóa và ghi vào các thiết bị nhớ của máy vi tính từ đĩa từ, đĩa CD, USB,Nhờ các bài giảng điện tử mà người học có thể học tập trên lớp, trên mạng hoặc qua các đĩa CD
Nội dung của bài giảng điện tử ở dạng siêu văn bản tức là sự tích hợp đồng thời giữa văn bản (text), hình ảnh (image/picture), âm thanh (sound), và các ảnh động ở dạng video clip
Bài giảng điện tử tích hợp đã tạo nên tính tương tác cao của bài giảng, bởi vì khi sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học thì học sinh được tác động tới tất cả các giác quan. Trong môi trường ấy, học sinh mắt thấy, tai nghe, tay làm, óc nghĩ. Bởi vậy, khả năng tiếp nhận kiến thức từ thực tiễn được nâng lên. 
Tuy nhiên, không phải bất kì giáo viên nào cũng có thể chèn một hình ảnh, video, âm thanh hoặc là thiết kế một trò chơi để củng cố kiến thức để đưa vào bài giảng một cách đễ dàng. Như vậy, để giáo viên có thể thực hiện được các thao tác đó một cách dễ dàng hơn, tôi xin chia sẻ một số kinh nghiệm soạn giáo án điện tử bằng phần mềm Ispring suite 6.0
 Thực trạng của đề tài nghiên cứu
Qua quan sát tôi nhận thấy
Còn một số thầy cô giáo chưa soạn và giảng được giáo án điện tử
Một số thầy cô giáo soạn được giáo án điện tử nhưng chưa thành thạo, trình bày phần bài soạn chưa khoa học nên học sinh lúng túng không chép được bài, tiếp thu bài giảng không tốt.
Thời gian chuẩn bị cho một việc soạn giáo án điện tử quá dài
Thầy cô giáo soạn giáo án chủ yếu là thực hiện việc “chạy chữ trên màn hình”, chưa chèn được video, âm thanh,
Với tình hình thực tế nêu trên, tôi xin chia sẻ một số kinh nghiệm của bản thân khi sử dụng công cụ trợ giảng Ispring suite 6.0 nhằm nâng cao khả năng soạn và giảng giáo án điện tử, góp phần đổi mới công nghệ thông tin trong giáo dục, nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường.
Ý nghĩa của việc chọn đề tài
Đề tài có thể giúp các thầy cô giáo thấy được những ưu điểm của việc giảng dạy bằng giáo án điện tử. Ngoài ra, việc tìm hiểu các bước soạn giáo án điện tử bằng phần mềm Ispring suite 6.0 nhằm giúp các thầy cô giáo chưa thành thạo soạn giáo án điện tử trở nên dễ dàng và hiệu quả hơn
Tạo được môi trường học tập hứng thú cho học sinh, phát huy khả năng sáng tạo, chủ động trong học tập của học sinh
Phạm vi, đối tượng nghiên cứu của đề tài
Đối tượng nghiên cứu chính: Các giáo viên 
Nghiên cứu một số phương pháp tích cực hóa hoạt động của học sinh trong học tập ở trường cũng như ở nhà
II. Phương pháp nghiên cứu
Cơ sở lý luận và thực tiễn
Phương pháp dạy học tích cực hướng tới việc tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh, nghĩa là hướng vào phát huy tính tích cực, chủ động của người học chứ không chỉ hướng vào việc phát huy tích cực của người dạy. Muốn đổi mới cách học, phải đổi mới cách dạy. Cách dạy quyết định cách học: giáo viên dạy học tích cực thì học sinh sẽ học tập tích cực và ngược lại. Do vậy, giáo viên cần phải bồi dưỡng, tiếp thu và tiến hành thường xuyên, liên tục các phương pháp dạy học tích cực để đáp ứng nhu cầu đổi mới mà tình hình giáo dục hiện tại đặt ra.
Việc tiến hành đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực của giáo viên phải được tiến hành đồng bộ với nhiều lĩnh vực đổi mới khác như đổi mới sách giáo khoa, đổi mới hoạt động học tập của học sinh, đổi mới các hình thức tổ chức dạy học, đổi mới môi trường dạy học và thiết bị dạy học, đổi mới kiểm tra thi cử, đổi mới quản lý, đổi mới cách sử dụng các phương tiện dạy học theo hướng tích cực, ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học
Trong khuôn khổ đề tài này, tôi chỉ đề cập một phần rất nhỏ trong việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học, đó là việc sử dụng công cụ hỗ trợ trong việc soạn giảng đó là phần mềm Ispring suite 6.0, nhằm khai thác tối đa chất lượng bài giảng điện tử và giúp cho việc soạn giáo án điện tử thực hiện nhanh hơn, có hiệu quả hơn.
Các biện pháp tiến hành
Tiến hành nghiên cứu các vấn đề mang tính lí luận có liên quan đến đề tài.
+ Phương pháp phỏng vấn: trao đổi một số học sinh về môn học ở các lớp dạy.
+ Phương pháp quan sát: quan sát khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh ở mỗi tiết học có sử dụng giáo án điện tử
3. Thời gian tiến hành nghiên cứu đề tài
Trong quá trình giảng dạy tại Trường THCS Cát Tường và tham gia dự giờ các tiết thao giảng, hội giảng bản thân tôi đã tiến hành nghiên cứu đề tài: “Một số kinh nghiệm soạn giáo án điện tử bằng phần mềm Ispring suite 6.0”
B. NỘI DUNG
Mục tiêu của đề tài
Vài năm gần đây, "Giáo án điện tử" đã dần trở nên quen thuộc với người giáo viên. Giáo án điện tử là kế hoạch giảng dạy được biên soạn trên phần mềm Power Point với sự hỗ trợ của một số phần mềm chuyên dụng khác cũng như máy ảnh kỹ thuật số, scanner, projector .
Đó là cách nhìn giáo án điện tử về mặt kỹ thuật. Thế về mặt sư phạm, giáo án điện tử là gì? Về phương diện này, thật khó thể đưa ra một định nghĩa cụ thể. Tuy nhiên, qua thực tiễn thực hiện giáo án điện tử, tôi nhận thấy giáo án điện tử được quan niệm như là một phương pháp dạy học trong đó giáo viên khai thác tiện ích của công nghệ thông tin để thiết kế các hoạt động học tập nhằm giúp học sinh không chỉ lĩnh hội kiến thức, kỹ năng; phát triển tư duy, nhận thức mà còn phát triển cả cảm xúc và tâm hồn; kỹ năng xử lý thông tin và kỹ năng giao tiếp. Giáo án điện tử tuyệt nhiên không chỉ là bài trình bày nội dung bài dạy trên một số slide Power Point.
Quan niệm trên định hướng cho việc xây dựng giáo án điện tử. Vì vậy, tôi xin chia sẽ một số kinh nghiệm trong việc soạn thảo giáo án điện tử khi tôi sử dụng thêm công cụ hỗ trợ là phần mềm Ispring suite 6.0
Mục đích của việc sử dụng phần mềm hỗ trợ soạn giản Ispring suite 6.0 là nhằm giúp cho bản thân củng cố lại những kiến thức của mình, đồng thời giúp cho các đồng nghiệp có thêm những tư liệu tham khảo nho nhỏ cho quá trình biên soạn và giảng dạy bằng giáo án điện tử, nhằm phần nào đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mà ngành đặt ra.
Ispring suite 6.0 là phiên bản tiếng Việt của iSpring Presenter với đầy đủ các tính năng của iSpring Presenter 6.0.0; tương thích với Powerpoint 2003, 2007, 2010. Với tính năng ưu việt của một phần mềm soạn bài giảng điện tử e-Learning chuyên nghiệp cùng với giao diện và hướng dẫn bằng tiếng Việt chắc chắn sẽ giúp thầy cô giáo tiếp cận nhanh hơn và phục vụ đắc lực cho công việc soạn giảng của mình
Nội dung giải pháp mới
Chuẩn bị:
Đọc kĩ sách giáo khoa kết hợp với sách giáo viên cùng các tài liệu tham khảo khác để tìm hiểu nội dung của toàn bài cũng như của mỗi mục. Trên cơ sở đó xác định đích cần đạt tới của toàn bài học về kiến thức, kĩ năng, thái độ. 
Tiếp theo, trên cơ sở nội dung, mục tiêu của bài học ta tiến hành lựa chọn phương pháp giảng dạy cho phù hợp: trực quan, thảo luận, dạy theo góc, thuyết trình. hay phối hợp nhiều phương pháp với nhau sao cho bài giảng sinh động, không trùng lặp để tránh gây nhàm chán cho học sinh.
Khâu cuối cùng là sưu tầm tư liệu, hình ảnh, bản đồ, video clip, những phần mềm có liên quan đến nội dung bài học
2. Tiến hành soạn thảo giáo án điện tử có sử dụng phần mềm Ispring sute 
a) Cài đặt phần mềm:
Địa chỉ tải phần mềm:  
B1: Để tiến hành cài đặt ta mở file ispring_suit_*.mis tương ứng với Windows để cài đặt: 
- Windows 64bit: ispring_suite_x64_6_2_0.msi 
- Windows 32bit: ispring_suite_6_2_3.msi 2. 
B2: Chọn Next cho các bước sau: 
Chúng ta cần click chọn I accept the terms in the License Agreement trước khi click Next để tiếp tục. Click Change nếu muốn thay đổi thư mục cài đặt phần mềm. Tuy nhiên, chúng ta nên để cài đặt mặc định (ổ đĩa C), chỉ thay đổi nếu thật sự cần thiết vì lý do nào đó mà bạn thật sự biết rõ
Chọn Install =>Finish 
Nếu chỉ cài đặt iSpring Suite thì đến đây là hoàn tất việc cài đặt. Tuy nhiên, để sử dụng giao diện tiếng Việt thì chúng ta tiếp tục cài gói tiếng Viết ViSpring. 
Để cài V-iSpring chúng ta cần click để bỏ chọn Launch iSpring Suite trước khi click Finish hoặc nếu đã khởi chạy iSpring thì cần thoát khỏi chương trình (tắt) trước khi cài. Click chọn V-iSpring setup.exe nhấn Enter để khởi chạy chương trình cài đặt V-iSpring Suite. Click Next để tiếp tục
Bước tiếp theo cần chọn đúng thư mục cài đặt iSpring như đã chọn
Việc chọn đúng folder là rất cần thiết vì nếu chọn sai ViSpring sẽ không chạy được, nghĩa là giao diện iSpring sẽ không được chuyển sang tiếng Việt được.
Tiếp tục click Next => Install => Finish 
b) Sử dụng phần mềm trong việc soạn giảng:
V-iSpring được cài đặt sau khi cài đặt iSpring Suite 6.x. Chương trình tự động chèn vào thanh công cụ của PowerPoint một Menu mới với tên “iSpring Suit” với nhiều công cụ hữu dụng cho việc soạn giảng. 
Chèn Website Chức năng cho phép nhúng một trang web bất kỳ vào slide PowerPoint bằng cách nhập địa chỉ web 
Trong phần Thiết lập có các tùy chọn: - Mở trong slide: mở trang web trực tiếp trên slide. ở chế độ này chúng ta có thể điều chỉnh kích cỡ vùng hiển thị trang web. Chọn cả slide để hiển thị trên toàn slile. - Mở trong cửa sổ trình duyệt khác: Mở trang web bằng một trình duyệt trên máy tính người dùng. Có thể là IE, Chrome hay Firefox - Thời gian (giây) website sẽ được hiển thị (hiển thị trang web trong bao lâu).
Chèn Youtube Chức năng cho phép chèn phim trực tiếp từ trang Youtube.com vào slide PowerPoint bằng cách sao chép địa chỉ (đường dẫn trên thanh địa chỉ của trình duyệt) của clip trên trang youtube.com rồi dán
Lưu ý click chọn “Tắt chế độ chuyển tiếp slice tự động” để không bị chuyển slile khi đang xem phim. 
Chèn Flash Chức năng cho phép chèn file Flash có sẵn vào slide PowerPoint. Chương trình chỉ chấp nhận file flash có phần mở rộng là *.SWF. 
Chèn Bài trắc nghiệm: Khi chọn “Chèn trắc nghiệm” chương trình sẽ kích hoạt phần mềm iSpring QuizMaker cho phép soạn bài trắc nghiệm hoặc phiếu khảo sát. Người dùng có thể chọn một bài trắc nghiệm đã soạn trước đó hoặc soạn mới
Đây là một ưu điểm rất mạnh của V-iSpring Suit. Chương trình soạn bài tập trắc nghiệm này cho phép soạn 11 kiểu câu hỏi trắc nghiệm và 12 kiểu câu khảo sát khác nhau như câu hỏi đúng/sai, đa lựa chọn, điền khuyết. 
Sau khi làm bài chương trình sẽ chấm và hiển thị điểm số của người làm đồng thời gửi kết quả về email hoặc máy chủ của giáo viên nếu ứng dụng trực tuyến. 
34 Giao diện thanh công cụ của trình soạn đề trắc nghiệm của Ispring suite 6.0 cũng hoàn toàn bằng tiếng Việt và thiết kế rất đơn giản, dễ sử dụng trong khi nếu chỉ dùng PowerPoint thì giáo viên không thể soạn được bài kiểm tra trắc nghiệm theo chuẩn e-learning được. 
Với Ispring suite 6.0 ta có thể soạn bài kiểm tra một cách nhanh chóng với các loại câu hỏi trắc nghiệm sau: 
1) Câu hỏi đúng/sai: Trong khảo sát gọi là câu hỏi dạng “Có/Không”. Là loại câu hỏi đưa ra sự giải quyết nhanh chóng, hoặc đúng hoặc sai. Người học cần cân nhắc để có thể thực hiện chọn một trong hai đáp án. 
2) Câu hỏi đa lựa chọn: Trong khảo sát gọi là câu hỏi dạng “Chọn một” Là loại câu hỏi có nhiều lựa chọn để trả lời, trong đó chỉ có một đáp án là câu trả lời đúng nhất. 
3) Câu hỏi đa đáp án: Trong khảo sát gọi là câu hỏi dạng “Chọn nhiều”. Là loại câu hỏi có nhiều lựa chọn để trả lời, trong đó có thể có nhiều đáp án đúng. 
4) Câu hỏi trả lời ngắn: Là loại câu hỏi mà người học có thể trả lời với ý kiến của mình. Trong đó người soạn câu hỏi có thể tạo ra những câu trả lời có thể chấp nhận
 5) Câu hỏi ghép đôi: Là loại câu hỏi có sự ghép giữa hai nhóm đối tượng để cho ra kết quả đúng nhất.
6) Câu hỏi trình tự: Là loại câu hỏi yêu cầu thí sinh sắp xếp các đối tượng, các khái niệm theo một danh sách có thứ tự. Thường dùng kiểm tra kiến thức liên quan đến quy trình, cái nào trước, cái nào sau. 
7) Câu hỏi số học: Là loại câu hỏi chỉ trả lời bằng số.
8) Câu hỏi điền khuyết: Là loại câu hỏi mang nội dung điền vào chỗ trống. Người học sẽ hoàn thành bài tập này thông qua vấn đề điền được các nội dung thích hợp vào ô lựa chọn do người soạn câu hỏi đặt ra. 
9) Câu hỏi Điền khuyết đa lựa chọn: Là loại câu hỏi có nhiều lựa chọn để trả lời, trong đó chỉ có một đáp án là câu trả lời đúng nhất. Nhưng đặc biệt ở đây, danh sách đáp án sẽ có dạng drop-down menu. Dạng này không thể trình bày trên giấy mà phải làm trực tiếp trên máy. 
10) Câu hỏi dạng Chọn từ: Trong tiếng anh gọi là dạng “word bank”. Giống dạng điền khuyết nhưng các phương án đã được liệt kê sẵn, người làm chỉ cần chọn các phương án (từ) được đề xuất cho từng chỗ trống. 
11) Câu hỏi Hostpot: Là dạng câu hỏi xác định vị trí trên hình ảnh. Ví dụ: Nhìn trên bản đồ, hãy xác định đâu là thị xã Đồng Xoài tỉnh Bình Phước. Với câu hỏi này người dùng sẽ click chuột vào vùng địa giớ thị xã Đồng Xoài để trả lời.
12) Câu hỏi dạng Thang Likert: Là câu hỏi chuyên dùng trong khảo sát để đánh giá mức độ. Thông thường câu hỏi sẽ có 3,5,7 phương án trả lời đối lập qua giá trị trung bình. VD: “V-iSpring rất hữu dụng trong soạn giảng”, các phương án sẽ là: “rất không đồng ý | không đồng ý | phân vân | đồng ý | rất đồng ý”
13) Câu hỏi dạng Tự luận: Cho phép người trả lời viết câu trả lời của mình ở dạng tự luận. Giao diện chính của chương trình như sau. 
Ghi âm, ghi hình Cho phép ghi âm lời giảng và tích hợp vào slide. Chương trình cho phép người dùng thu âm từ Micro của máy tính hoặc sử dụng Micro rời như headphone để ghi âm lời giảng và tự động đồng bộ dữ liệu với hiệu ứng trên các slide.
Trong quá trình thu âm người giảng bải vẫn quan sát được các slide trình chiếu với đầy đủ các hiệu ứng. Trên cửa sổ có một số đối tượng cho phép tùy chỉnh gồm:
- Menu xổ xuống: chọn slide muốn thu âm; 
- Thiết lập: Chon thiết bị ghi âm (micro rời hay micro trong máy)
- Chỉ xử lý slide này: Không chuyển sang slide khác trong quá trình ghi âm; 
- Các nút mũi tên sáng trái, sang phải: điều chỉnh chuyển slide khi thu âm.
Ghi hình: Chức năng ghi hình cho phép quay phim giáo viên giảng bài bằng webcam và tự động gắn vào slide giúp bài học thêm sinh động. Tương tự như chức năng ghi âm, chức năng ghi hình cũng cho phép người dùng vừa trình chiếu bài giảng, vừa giảng bài. Tương tự như chắc năng thu âm lời giảng, chức năng ghi hình cũng có các nút lện và thiết lập tương tự. Ghi hình giáo viên giảng bài cũng là một trong những tiêu chí cần thiết của một bài giảng điện tử theo chuẩn e-learning do Bộ GD-ĐT yêu cầu. 
Quản lý lời giảng
Đây là chức năng rất quan trọng giúp người soạn bài giảng dễ dàng đồng bộ (khớp) lời giảng của mình với những hiệu ứng trên slide và cả bài giảng. 
Xuất bản: 
Xuất bản nhanh: Xuất bản theo thiếp lập mặc định 
Có các phương án xuất bản bài giảng như sau: 
- Web: Bài giảng định dạng web trên máy tính cá nhân, cho máy chủ web (gửi qua FTP), web để chia sẻ qua email. Các định dạng này có dung lượng vừa phải nên chất lượng cũng tương đối tốt.
 - CD: Bài giảng để lưu trên đĩa CD: Định dạng này có kích thước lớn và chất lượng âm thanh, hình ảnh tốt nhất.
Giao diện thiết lập trước khi xuất bản bài giảng thành file Flash
3. Một số nguyên tắc cần áp dụng khi soạn giáo án điện tử
Thứ nhất, màu sắc sử dụng cần hài hoà, phù hợp tâm lý học sinh và nội dung bài giảng. Màu sắc của hình nền và chữ viết cần tuân thủ nguyên tắc tương phản (contrast), chỉ nên sử dụng chữ màu sậm (đen, xanh đậm, đỏ đậm) trên nền trắng hay nền màu sáng. Ngược lại, khi dùng màu nền sậm thì chỉ nên sử dụng chữ có màu sáng hay trắng. 
Thứ hai là về font chữ: Chỉ nên dùng các font chữ đậm, rõ và gọn (Times New Roman, Arial, Tahoma, VNI-Helve) hạn chế dùng các font chữ có đuôi (VNI-times) vì dễ mất nét khi trình chiếu.
Thứ ba, về cỡ chữ khi trình chiếu: Giáo viên thường muốn chứa thật nhiều thông tin trên một slide nên hay có khuynh hướng dùng cỡ chữ nhỏ. Thực tế, dùng máy chiếu Projector chiếu lên màn cho khoảng 50 người xem trong một phòng học thông thường thì size chữ thích hợp phải từ cỡ 20 trở lên. Đối với học sinh thì trong một phòng học như thế những em cuối lớp vẫn có thể đọc tốt cỡ chữ 18 nhưng các giáo viên lớn tuổi dự giờ thì chỉ thấy “mờ mờ”. Do vậy khi muốn lưu giữ lại nội dung bài giảng hay chứa đựng nhiều thông tin, chúng ta có thể giảm size chữ xuống đến 18 ở những nội dung đã giảng xong.
 Thứ tư, về cách trình bày: tôi thường chỉ chọn kiểu trình bày title and 2 – column text vì cách trình bày như thế này rất giống với trình bày bảng truyền thống, nó giúp chúng ta giữ được nội dung bài giảng và giúp HS ghi bài. Trong đó những nội dung học sinh ghi bài được viết ở nửa phần bên trái còn nửa phần bên phải được sử dụng để giảng bài: trình bày hình ảnh, bản đồ, video clip, đặt câu hỏi khi đàm thoại, đưa bảng phụ khi yêu cầu hoạt động nhóm
4. Ưu điểm và khuyết điểm khi sử dung giáo án điện tử
* Ưu điểm:
- Giúp giáo viên thực hiện được nhiều thứ mà cách dạy “bảng phấn” không thể làm được như : sơ đồ động, tài liệu minh họa đa dạng và phổ biến được đến từng học sinh, 
- Cho phép giáo viên liên kết sử dụng các phần mềm chuyên dụng phục vụ bộ môn.
- Các hiệu ứng, màu sắc, kiểu chữ rất tiện lợi cho một xử lí một bài giảng linh hoạt, hấp dẫn và sư phạm.
- Khả năng sử dụng hiệu quả các hình ảnh,.phim, các tư liệu dạy học nhanh chóng và chất lượng.
- Tiết kiệm nhiều thời gian viết, vẽ trên lớp.
- Thuận lợi cho việc sử dụng các phương pháp dạy học tích cực.
- Giáo án điện tử cũng hỗ trợ tốt cho việc dạy các môn khoa học xã hội.
* Nhược điểm:
- Nhiều trường không có máy chiếu. Hoặc có chỉ một bộ nên giáo viên chỉ sử dụng trong các tiết chuyên đề, hội giảng còn đại trà thì chưa sử dụng được.
- Vấn đề kĩ thuật sử dụng máy tính, máy chiếu còn là một khó khăn chưa thể vượt qua ở nhiều giáo viên.
- Thời gian đầu tư cho một bài dạy rất nhiều, nhất là đối với giáo viên mới biết sử dụng máy tính.
- Nếu không có ý thức sử dụng giáo án điện tử tốt thì các ưu thế của phần mềm này có thể sẽ trở thành nhược điểm lớn và cơ bản: Học sinh thích học vì mới lạ nhưng tâm lí bị phân tán, không theo dõi được bài học, không ghi được nội dung cơ bản của bài.
Khả năng áp dụng của đề tài
Đề tài có thể được sử dụng rộng rãi trong hệ thống giáo dục vì giao diện và hướng dẫn sử dụng phần mềm Ispring suite 6.0 hoàn toàn bằng tiếng Việt;
Người dùng vẫn sử dụng MS PowerPoint quen thuộc để soạn bài giảng sau đó sử dụng các tính năng của Ispring suite 6.0 làm cho bài giảng thêm phong phú, trực quan và phù hợp với chuẩn bài giảng e-learning.
C. KẾT LUẬN
I. Bài học kinh nghiệm:
Việc thực hiện các bài giảng bằng giáo án điện tử sử dụng phần mền hỗ trợ Ispring sute 6.0 cho thấy sự cần thiết bởi nó đáp ứng được yêu cầu giáo dục như tạo sự hứng thú học tập cho học sinh; tiết kiệm thời gian và chi phí trong giảng dạy; tiện lợi khi cần tăng thêm lượng kiến thức, đưa thêm những nội dung mới hay mở rộng trong tiết giảng; phát huy được tính tích cực của học sinh; giảm thiểu sự vất vả của giáo viên trong giờ lên lớp; dễ dàng sửa đổi giáo án khi cần thiết; phù hợp với nhiều đối tượng học sinh (giỏi, khá, trung bình, yếu)
Với những ưu điểm trên, mỗi giáo viên chúng ta cần thiết phải học tập và soạn giảng bằng giáo án điện tử để không những đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của ngành mà còn là để hoàn thiện, nâng mình lên một tầm cao mới. Điều đó cũng thể hiện phần nào cái “Tâm” của chúng ta với nghề. Với những kinh nghiệm ít ỏi của bản thân được trình bày trong khuôn khổ đề tài nhỏ bé này, tôi hi vọng nhiều thầy cô giáo có thể áp dụng cho bản thân mình nhằm soạn được một giáo án điện tử nhanh chóng nhưng mang lại hiệu quả cao trong dạy học.
Tóm tại, trong khuôn khổ đề tài này tôi chỉ khái quát một vài bước để soạn một giáo án điện tử đơn giản, nêu một vài kinh nghiệm ít ỏi mà bản thân tự rút ra được trong quá trình soạn giảng thực tế nhằm giúp các thầy cô giáo có cái nhìn thấu đáo hơn về giáo án điện tử, nhất là những lợi ích thiết thực mà nó mang lại. Việc vận dụng những kinh nghiệm này chắc cũng không có gì trở ngại, mỗi giáo viên chúng ta chỉ cần có một bộ máy vi tính để soạn giáo án vi tính thì cũng dùng chính nó để soạn giáo án điện tử, do thế mỗi giáo viên chỉ cần có tâm huyết với nghề, mong muốn tìm ra những cách dạy mới hiệu quả, mang lại hứng thú cho học sinh đều có thể áp dụng thành công.
Trên đây chỉ là một vài kinh nghiệm cá nhân mà tôi đã áp dụng thành công trong quá trình ứng dụng soạn giáo án điện tử vào dạy học. Chắc chắn với nhiều người, những kinh nghiệm của tôi là không thật sự cần thiết nhưng với mong muốn được chia sẻ cùng quý thầy cô giáo nhất là các thầy cô giáo quan tâm đến giáo án điện tử, nên tôi cũng mạnh dạn viết ra để mọi người tham khảo, góp ý.
Cuối cùng, bản thân tôi rất mong sự góp ý chân thành và đánh giá thẳng thắn của hội đồng thẩm định để tôi có thể sửa chữa, bổ sung nhằm nâng cao hiệu quả dạy học, đó là nguồn động viên và kinh nghiệm quý báu giúp tôi hoàn thiện mình để kết quả công tác ngày càng tốt hơn.
II. Hướng phát triển của đề tài
Trở ngại gây ra cho các trường chính là kinh phí để mua máy tính, máy chiếu,... Bên cạnh kinh phí, không thể không nói đến khó khăn trong khâu sử dụng. Trong quá trình dạy học, nếu chẳng may mất điện hay gặp lỗi kỹ thuật, một số giáo viên sẽ lúng túng