Tài liệu tập huấn nâng cao năng lực ra đề kiểm tra định kì

 each accompanies 2 boxes (Right and Wrong); and
a recording of simple, short conversation, talk, instruction or description (delivered at speech pace of about 160 words/minute), repeated twice.
An example is provided after the instructions.
Ticking the Right or Wrong box according to the content heard.
5. Listen and tick the correct answer 
3 sets of 2-short responses to certain questions which will be heard; and
a recording of 3 questions (delivered at slow speech pace), each repeated twice.
An example is provided after the instructions.
Ticking the box containing the correct answer according to the content heard.
6. Listen and number
a set of 4 images of daily activities, objects, people
a recording of 4 short statements or dialogue, description (delivered at slow speech pace), each repeated twice. 
An example is provided after the instructions.
Writing numbers 1 – 4 according to the order of the images described.
7. Listen and complete
a set of 4 sentences, each has a lined blank (the number of lines indicates the number of letters in the word test takers have to complete and the first letter is already given); and
 a recording of short statements (delivered at slow speech race), each repeated twice.
An example is provided after the instructions.
Writing the words to complete the sentences.
– Nhiệm vụ đánh giá cho kĩ năng Đọc:
Tasks
Input
Expected response/ Item type
1. Match descriptions with words
– A set of 4 short, simple expressions/ sentences.
– A set of 4 labeled images.
Test takers read a set of 4 short, simple expressions/ sentences. Test takers match each set with a word from the given set of 4 labeled images. 
An example is provided after the instructions.
Matching the expressions/sentences with the images. 
2. Match pictures with words
– A set of 4 words.
– A set of 4 pictures.
Test takers read a set of 4 words then match each word with a picture. An example is provided after the instructions.
Matching the words with pictures.
3. True or False
– A picture.
– A set of 4 sentences/ statements about the picture.
Test takers read a short text of about 40 – 70 words, and a set of 4 sentences/ statements about the text. Test takers decide whether the statements are True or False according to the text. 
An example is provided after the instructions.
Deciding whether the statements are True or False.
4. Read 
and tick A, B, or C
– A text of 80 – 100 words about a topic familiar to test takers.
– A set of 4 questions about the details in the text. Each question has three options A, B, and C.
Test takers read the text and tick the box containing the letter of the correct option. 
An example is provided after the instructions.
Ticking the correct option A, B, or C.
5. Re-order 
– A picture of daily, simple situations/ story.
– A set of 3 jumbled turns of a conversation related to the picture/ story.
Test takers look at the picture, read the set of 3 jumbled sentences and re-arrange the sentences into the correct order. Either the first or the last sentence of the story or the first/last turn of the conversation is provided as an example.
An example is provided after the instructions.
Re-arranging the turns into the correct order.
6. Gap-fill 
– An incomplete 50 – 80 word descriptive or narrative text, poster, simple instruction, simple letter, message with 4 gaps.
– A set of 5 wordsprompted by images. 
Test takers read an incomplete 50 – 80 word, descriptive or narrative text, poster, simple instruction, simple letter, message with 4 gaps. They then choose 4 out of a list of 5 given words prompted by 5 images to fill in the gaps. An example is provided after the instructions.
An example is provided after the instructions.
Filling the gaps with the correct words.
– Nhiệm vụ đánh giá cho kĩ năng Viết:
Tasks
Input
Expected response/ Item type
1. Write correct words with pictorial hints
- 4 short sentences of 5 - 10 words each of which has a gap prompted by a picture; or
- A given paragraph of 25 - 40 words about a familiar topic such as family, friends, school, etc. with 4 gaps prompted by images.
Test takers read short sentences or a paragraph and complete 4 gaps. Each gap has a picture/ image as hint. Test takers are required to find the right word to complete the sentences/ paragraph. 
An example is provided after the instructions.
Writing the correct word for each gap. 
2. Order the letters to make a complete word
– 4 words with jumbled letters, each of which is prompted by a picture.
Test takers are required to rearrange the letters to make a correct word. An example is provided after the instructions.
An example is provided after the instructions.
Writing the correct word from jumbled letters.
3. Order the words to make a complete sentence
4 lines of jumbled words and picture cues. 
For each test item, there are approximately 4 to 7 words given in a jumbled order and a picture cue. Test takers are required to rearrange the words to create a correct sentence. 
An example is provided after the instructions.
Writing the give jumbled words in the correct order to create a sentence. 
4. Write a(n) letter/ invitation/ text message/ postcard 
– Written instructions on a simple type of transactional writing and a given context about familiar topics such as family, friends, pets, etc.
– Some written hints in the form of questions or short expressions.
Test takers read the instructions to know the type of writing they have to produce. Information about the required length of the text (20 – 30 words) and its purpose is also given. Some questions are provided as hints for the writing. The first sentence of the required text is provided.
Writing a complete letter/ invitation/ text message/ postcard
– Nhiệm vụ đánh giá cho kĩ năng Nói:
Tasks
Input (from Teacher/Examiner)
Expected response (from test takers)/ Item type
1. Look and say
A set of 4 pictures about careers/ objects/ colours...
Ask test takers to speak out the name of careers/ objects/colours...
Identifying the careers/ objects/ colours... which are givens picture cue.
2. Respond to physical prompts
Ask 4 questions:
 – about concrete physical objects familiar to test takers. These questions require physical response with limited oral language production.
– about the number, position, colour, size, shape of concrete physical objects. These questions require extended oral response.
Give 2 simple instructions relating to the objects.
Understanding questions about the objects and following instructions given by the examiner.
3. Get to know each other 
Open-ended questions
Ask 5 questions: 
– 2 questions are greeting and personal information (name, age);
– 3 questions are about the test taker’s daily routines, time, hobby (favourite subject/ game/...), family, best friend, school, house, food, pets, house chores.
Understanding and responding to personal questions in an interactive way.
4. Talk about afamiliar object
A set of concrete objects inside a carton box
Ask test takers 3 questions when they take an object out of the box.
– Identifying the objects which are given in a box and providing limited oral response to show comprehension.
– Describing in extended oral responses the number, position, colour, size, shape of concrete physical objects.
5. Describe a picture
A picture
Test takers look at a given photo/ drawing picturing scenes or situations familiar to the test takers. 
Ask 4 questions relating to that photo/drawing. These questions require the test takers to describe, comment on the activities and characters in the photo/drawing.
Depending on the topic of the photo/ drawing, ask one more follow-up question.
– Describing the activities and characters in the drawing;
– Referring the topic of the picture to the test taker’s daily life.
6. Talk about familiar topics
Test takers are required to talk about familiar topics.
Test takers are supported by guided questions if they are needed.
Talking about familiar topic like: describing house, talking about family/ best friend/ pet... more freely. 
Ví dụ về các câu hỏi sử dụng trong kiểm tra Nói:
Grade 3
Grade 4
Grade 5
– What’s your name?
– How do you spell your name?
– How are you today?
– Have you got a brother/ sister?
– How old is your brother/ sister?
– Is your house big?
– How many bedrooms are there in your house?
– What colour is your house?
– Have you got a pet?
– Have you got a toy? 
– What’s your name?
– When is your birthday?
– How are you doing today?
– How do you go to school every day?
– Do you have many friends?
– What does your close friend look like?
– What’s your father’s job?
– What did you do last weekend?
–What’s your favourite pet?
– What’s your favourite toy?
– What’s your full name?
– What date is it today?
– How have you been?
– What’s your favourite subject at school? Why do you like it?
– What’s your favourite film? Why do you like it?
– What did you do yesterday?
– Where do you want to go for a picnic in summer?
– What job would you like to do in the future?
– What is your newest book?
– What’s your dream house like?
3. 	Ví dụ về các mức độ trong các câu hỏi đánh giá
Lưu ý: 
– Có những vùng kiến thức kĩ năng không có câu hỏi ở mức độ cao.
– Có những loại hình bài tập không có đầy đủ cả 4 mức độ nhận thức.
Ví dụ: Loại hình đánh giá sử dụng trong kiểm tra Nói như: Talk about your family/ best friend... với hỗ trợ bằng các câu hỏi gợi ý (nếu cần) từ giáo viên thường sẽ ở mức 3 hoặc 4 tuỳ vào kiến thức kĩ năng học sinh học đến thời điểm đó và chủ đề được lựa chọn. Với loại hình đánh giá này sẽ không được xếp ở mức 1 và 2.
– Trong cùng một loại hình bài tập, các câu hỏi có thể có các mức độ nhận thức khác nhau để giáo viên có thể xác định được mức độ hoàn thành nhiệm vụ khác nhau của học sinh.
Ví dụ: Trong dạng bài Listen and tick, giáo viên có thể soạn ở các mức độ khác nhau 
như sau:
– Câu 1 (mức 1): Cho 3 tranh (con thỏ, con cá, con voi). Học sinh nghe đoạn ghi âm I like elephants very much because they are so big. Học sinh sẽ thấy ngay từ khoá elephant trong câu nghe và dễ dàng nhận ra bức tranh tương ứng để tick và không cần phải hiểu nghĩa hết câu nghe cũng như 2 bức còn lại.
– Câu 2 (mức 2): Cho 3 bức tranh (quả cam, màu cam được thể hiện bằng nét vẽ, áo phông màu cam). Học sinh nghe đoạn ghi âm Today I am wearing orange T-shirt và tìm tranh tương ứng để tick vào. Với câu này, học sinh buộc phải hiểu nghĩa của cụm danh từ orange T-shirt trong phần nghe và 3 từ của bức tranh. Yếu tố giống nhau về màu cam trong 3 bức tranh sẽ cho thấy nếu học sinh không hiểu sẽ không làm được. 
– Câu 3 (mức độ 3): Cho 3 bức tranh (áo phông, áo khoác và áo bơi) và câu hỏi Which will David wear? học sinh nghe đoạn ghi âm David, the outside today is very cold. I don’t want you to get a cough. – OK, mom. Don’t worry và chọn một tranh tương ứng để tick. Ở câu này, đoạn ghi âm không nhắc đến từ khoá nào. Học sinh phải nghe, hiểu và từ kinh nghiệm cuộc sống để quyết định xem lựa chọn nào là phù hợp trong hoàn cảnh này. 
Tuy nhiên, ví dụ này có thể là mức 4 nếu trước đó giáo viên chưa hề cho học sinh luyện tập ở các tình huống tương tự như trong câu hỏi.
– Cùng một câu hỏi có thể nâng mức độ khó tuỳ thuộc vào đối tượng học sinh.
Ví dụ: Trọng tâm cần đánh giá là khả năng nhớ/sử dụng từ hat trong kĩ năng Đọc.
+ Mức độ 1: Read and match
Hat
+ Mức độ 2: Read and choose
A. Thing you wear on your head.
B. Thing you use to write.
C. Thing you wear on your hands.
+ Mức độ 3: Read and choose one word to fill in the blank.
computer 	 hat 	chicken 	toy
Mom: Hey little girl, it’s very sunny today. Don’t forget to bring water and ........... with you. 
Nancy: Thank you, mom!
– Việc phân định ranh giới giữa các mức độ của câu hỏi đánh giá trong bảng sau đây mang tính tương đối, đôi khi có thể không thực sự rõ ràng giữa hai mức gần nhau.
– Tham khảo bảng sau về các mức độ về nhận thức theo từng kĩ năng. 
Bảng phân chia mức độ thực hiện các kĩ năng và ví dụ minh hoạ
Mức/
kĩ năng
Mức 1
Mức 2
Mức 3
Mức 4
Nghe
– Nghe nhận biết được từ, cụm từ, câu đơn giản.
– Ví dụ: isten and tick.
Nghe từ window và tick vào đúng chữ vừa nghe trong các phương án đưa ra: door, window, table.
– Nghe hiểu được từ, cụm từ, câu, hội thoại đơn giản.
– Ví dụ: Listen and choose.
Nghe câu hỏi và trả lời ngắn: Who is this? It’s my sister và chọn 1 trong 4 bức tranh tương ứng: con mèo, chàng trai, cô gái, bông hoa.
– Nghe hiểu câu hỏi, đoạn hội thoại, văn bản ngắn và xử lý thông tin yêu cầu có vận dụng kiến thức kĩ năng của bản thân ở một tình huống tương tự với tình huống đã học.
– Ví dụ: Listen and choose.
Nghe câu hỏi What do you have for your dinner? Và chọn 1 trong 3 câu trả lời: Rice and fish; We go to a restaurant; I like swimming.
– Nghe đoạn hội thoại, mô tả... và xử lí các thông tin ở mức độ khó và linh hoạt hơn như trả lời câu hỏi, tìm tranh có nhiều chi tiết giống nhau...
– Listen and tick.
Nghe đoạn hội thoại: I can’t see Mary. So many people here. – Ah could you see a girl in black jeans and pink ... Oh no, red blouse? 
– Has she got long hair? 
– Yes, she’s pretty. You see. Học sinh chọn giữa 4 bức tranh trong đó các nhân vật nữ mặc đồ rất giống nhau, có người mặc áo cánh hồng, áo đỏ,... để gây nhiễu, buộc học sinh xử lí thông tin nhiều.
Đọc
Đọc và nhận biết, nhắc lại được nội dung, thông tin của bài đọc.
Đọc hiểu và trình bày, giải thích được thông tin trong bài đọc.
Đọc hiểu và xử dụng thông tin bài đọc và kiến thức có sẵn để giải quyết vấn đề.
Đọc hiểu và vận dụng thông tin bài đọc và kiến thức có sẵn để giải quyết vấn đề hoặc đưa ra những phản hồi hợp lí ở mức độ khó hơn.
– Ví dụ: Read and choose.
Học sinh đọc đoạn văn bản ngắn trong đó có câu he doesn’t like ice cream và chọn câu trả lời cho câu hỏi: 
Does he like ice cream?
A. Yes, he does.
B. No, he doesn’t.
– Ví dụ: Read and choose:
I am round. I help you to keep away from the rain and the sun. 
Học sinh chọn 1 trong 4 bức tranh tương ứng với câu vừa đọc: cái ô, đồng hồ, quả táo, mặt trời.
– Ví dụ: Read and fill in the blank.
Học sinh phải đọc hiểu và điền các từ còn thiếu vào chỗ trống (có thể hỗ trợ bằng việc cho trước một số từ hoặc gợi ý bằng tranh).
– Ví dụ: Read and choose: Micheal comes to the birthday party but nobody talks to him. There are many cup cakes that he likes but John doesn’t want them. He stays for a while then he walks home because he is not happy.
Why does John leave the party?
A. Because he eats many cup cakes.
B. Because he stays for a while then he walks home.
C. Because he feels sad when he talks to nobody.
Viết
Viết lại được các từ đơn lẻ, câu đơn giản đã học có gợi ý.
– Ví dụ: Fill in the blank:
 h_t
Viết trình bày lại kiến thức đã học theo cách hiểu của cá nhân (có gợi ý).
– Ví dụ: Fill in the blank:
Today is Jame’s ......... birthday.
Sử dụng kiến thức đã học để viết câu hoặc đoạn văn bản (có gợi ý).
– Ví dụ: Complete the sentence using given words:
Mark/like/go fishing/weekend/ father
Sử dụng kiến thức đã học để viết về các chủ đề quen thuộc.
– Ví dụ: Write a letter of about 30 – 35 words to your friend telling him/her about your house. You may use:
+ Is your house big/small?
+ What colour is it?
+ How many rooms are there? What are they?...
Nói
Nói tên được vật ở mức độ từ đơn lẻ hoặc câu rất đơn giản. 
– Ví dụ: 
Giáo viên giơ thẻ màu sắc/ con vật... và học sinh nói tên các màu/ con vật.
Trả lời các câu hỏi đơn lẻ rất đơn giản có một phương án trả lời.
– Ví dụ: 
+ How are you today?
+ What’s your mother name?
Trả lời các câu hỏi về tình huống thật nhưng trương tự với tình huống đã học; mô tả tranh có gợi ý... 
– Ví dụ: 
Describe the picture, you may use:
+ Who are the people?
+ What are they doing?...
Trình bày một bài nói ngắn về tình huống thực có liên quan đến chủ để đã học nhưng không có gợi ý; trả lời các câu hỏi đòi hỏi tư duy, tranh luận, phản biện...
– Ví dụ: 
+ Tell me about your class?
+ What subject do you like best? Why?
4. 	Ví dụ về ma trận đề kiểm tra lớp 3, học kì 2
Lưu ý: Đây là ma trận đề tham khảo. Giáo viên sẽ hoàn toàn chủ động quyết định:
– Chuẩn kiến thức, kĩ năng cần đánh giá (căn cứ vào Chương trình tiếng Anh tiểu học, tài liệu giảng dạy và thực tế dạy học);
– Tỉ lệ giữa các mức độ về nhận thức (căn cứ vào mục đích kiểm tra và trình độ học sinh);
– Hình thức và số lượng các nhiệm vụ đánh giá;
– Số câu hỏi trong mỗi nhiệm vụ đánh giá và điểm số;
– Việc xây dựng một ma trận đề kiểm tra có thể tiến hành qua các bước sau:
Bước 1: Liệt kê các chủ đề, cấu trúc và từ vựng cần kiểm tra.
Topics
Sentence patterns
Vocabularies
– Family
– Food and drink;
– School things/subjects;
– Pets, animals;
– Career;
– Activities;
– Weather;
– Colour; 
– Toys.
What do you have for breakfast?
What time do you go to bed?
How is the weather today?
What do you want to be?
What is it?
What’s your favourite season/food?
Why do you like...?
What colour/shape is it?
What are they doing?
They are...
He is...
I play football three times a week.
My hobby is...
– Family, father;
– Orange juice, breakfast, chicken, eat, cook, lunch, noodle, egg;
– Bag, clock, school, English; 
– Rabbit, fish, tiger, hen;
– Singer, doctor, dentist;
– Play the piano, like to, go to the beach, go picnic...;
– Weather, season, summer, hot, sunny, warm, 
– Orange;
– Robot, kite.
 Bước 2: Liệt kê các kĩ năng cần đánh giá, phân chia kiến thức ngôn ngữ cần đánh giá vào các kĩ năng và các chuẩn cần đánh giá KTKN ở mỗi mức độ nhận thức. 
Kĩ năng
Mô tả kĩ năng
Mô tả
Mô tả M1
Mô tả M2
Mô tả M3
Mô tả M4
Nghe
Nghe phát hiện được các từ sau trong câu: orange juice, family, play the piano, sunny.
Nghe từ đơn lẻ và tìm đúng tranh
Nghe câu đơn có chứa từ và tìm đúng tranh
Nghe đoạn văn bản có câu chứa từ hoặc các từ gần nghĩa. HS nghe, hiểu và suy đoán để tìm ra tranh đúng
Như mức 3 nhưng tăng độ dài và độ khó của từ, câu và ẩn từ khoá cần tìm trong tình huống mới HS chưa được luyện
Nghe hiểu được câu hỏi và trả lời của các cấu trúc sau: What do you eat for breakfast ?; What time do you go to bed ?; How is the weather today ?; What do you want to be ?; What is this ?; How many rooms are there in your house ?; What’s your father doing ?; Do you have any pets ?
Nghe câu hỏi và câu trả lời và tìm đúng câu hỏi và trả lời đó ở dạng văn bản viết.
Nghe câu hỏi đơn và tìm được câu trả lời tương ứng hoặc nghe câu hỏi -trả lời và tìm tranh đúng
Nghe một đoạn thoại trong đó có chứa câu hỏi. Câu hỏi có thể thêm một số từ khác mẫu thông thường. HS phải chắt lọc nội dung cần hỏi là gì để tìm phương án phù hợp
Tương tự như mức 3 nhưng các phương án lựa chọn đều xuất hiện trong phần nghe dễ gây nhiễu để buộc học sinh phải nghe, hiểu và chắt lọc thông tin để tìm ra đúng vấn đề cần hỏi là gì ở một tình huống chưa được luyện tập trước đó
Nghe
Nghe hiểu đoạn hội thoại ngắn, rất đơn giản khoảng 20 – 30 từ về chủ đề thời tiết và các hoạt động liên quan đến thời tiết
Nghe và tích từ/câu có xuất hiện trong bài nghe
Nghe và tìm câu trả lời cho câu hỏi ở dạng trắc nghiệm hoặc xác định thông tin đúng sai mà các thông tin đó được trích dẫn y nguyên trong phần nghe
Nghe, hiểu và xử lí thông tin để tìm phương án đúng. Các phương án đưa ra không trích dẫn y nguyên nội dung phần nghe
Như mức 3 nhưng tăng lượng từ khó của đoạn nghe và các phương án trả lời được diễn tả bằng cách khác với phần nghe ở tình huống không được luyện tập trước đó của học sinh
Đọc
Đọc hiểu nghĩa các từ và cụm từ quen thuộc: school bag, clock; hen
Đọc từ và tìm tranh đúng
Đọc hiểu phần giải nghĩa của từ và tìm từ tương ứng (đã cho trước các từ và tranh minh họa để HS chọn)
Như mức 2 nhưng không cho từ trước để HS phải tự vận dụng kiến thức của mình để tìm ra từ (có thể cho tranh minh họa)
Đưa các từ vào văn bản khoảng 30 – 40 từ có các từ trống. HS đọc, hiểu và tự tìm ra từ cần điền không cần sự hỗ trợ
Đọc hiểu các văn bản ngắn, rất đơn giản khoảng 
30 – 40 từ về các chủ đề quen thuộc nhà trường và đồ chơi: robot, mice, write, English, cook, lunch
Đọc và gạch chân các từ có xuất hiện trong bài đọc hoặc tìm kiếm, xác định thông tin mà được trích dẫn y nguyên trong bài
Đọc hiểu và chọn lựa thông tin được diễn tả theo một cách khác với thông tin đưa ra trong bài
Đọc hiểu và xử lí thông tin, suy luận, phán đoán để xác định thông tin còn thiếu hoặc thông tin đúng hay sai mà không trích dẫn y nguyên trong bài
Như mức 3 nhưng tăng độ khó của từ, câu và tình huống chưa thực hành trước đó
Viết
Viết được các từ rất đơn giản về chủ đề ăn uống: noodle, eat, chicken
Sắp xếp từ có nghĩa từ các chữ cái được đảo vị trí.
Viết ra được từ có tranh gợi ý, HS không cần suy luận về nội dung cũng có thể làm được
Viết ra được từ không cần gợi ý. HS cần suy luận từ nội dung văn bản cho trước
Như mức 3 nhưng văn bản để HS suy luận có độ khó tăng nhiều hơn trong một tình huống chưa được thực hành trước đó
Sắp xếp được câu hoàn chỉnh thuộc các chủ đề gia đình, các hoạt động, sở thích theo cấu trúc: He is.; I play .times a week; My hobby is
Tạo câu đơn 1 thành phần chủ ngữ, động từ và bổ ngữ theo mẫu đã học có từ gợi ý
Tạo câu có các thành phần phức tạp hơn theo mẫu đã học từ các từ gợi ý
Tạo câu có các thành phần phức tạp hơn theo gợi ý nhưng HS phải bổ sung thêm từ
Tự tạo câu từ các câu hỏi gợi ý
Nói
Hỏi và trả lời các câu hỏi đơn giản về bản thân, gia đình, số lượng, màu sắc (có sự trợ giúp): What’s your name ?; How do you spell your name ?; How are you today ?; What’s this ? What colour/shape is it ?; What are they doing ? 
Không có
Hiểu câu hỏi và trả lời được với những câu chỉ có 1 phương án trả lời.
Hiểu câu hỏi và trả lời được với những câu trả lời linh hoạt tùy tình huống.
Như mức 3 nhưng HS kèm theo liên hệ, giải thích
Kể và mô tả được các đồ vật quen thuộc và hoạt động của các thành viên trong gia đình (có sự trợ giúp): Tell about school things; Tell about what your family members often