Giáo án Hình học 8 - Chủ đề: Diện tích đa giác

Tuần: 17	NS: 10/12/2017
Tiết: 33-34	ND: 12-16/12/2017
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
 CHỦ ĐỀ: DIỆN TÍCH ĐA GIÁC 
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức: 
- HS hiểu về diện tích và nhận biết được những hình dạng công thức tính diện tích đa giác trong các hình cụ thể.
2. Kỹ năng: 
 	- Biết tìm và xác định công thức tính diện tích của các hình đặc biệt: tam giác cân, tam giác đều, hình thang cân, hình chữ nhật...
- Biết được sự phổ biến và ứng dụng của các công thức trong thực tế.
- Ứng dụng được các hình đa giác để tạo các hoạ tiết trang trí.
3. Thái độ: 
 Rèn tư duy suy luận, sáng tạo, tính cẩn thận.
II. CHUẨN BỊ:
- GV: Thước dây, kéo, bảng phụ, thước đo góc, máy ảnh. Một số mẫu trang trí vải.
- HS: Thước, com pa, bảng nhóm, giấy A4; Ao; Bút chì, bút màu, băng dính, hồ dán
III. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
1.Hoạt động 1: Khởi động.
Bước 1: Từng cá nhân cắt các hình cơ bản: tam giác thường, các tam giác đặc biệt, tứ
giác thường, các tứ giác đặc biệt, hình ngũ giác, hình lục giác, ...
Bước 2: Dùng phương pháp đã học để nêu lên các hình đã cắt được sao cho chúng có những công thức phù hợp.
Một bạn lập bảng ghi chép xem mỗi hình có bao nhiêu công thức.
Bước 3: Trình bày kết quả thu được, tổng kết có bao nhiêu hình có dạng công thức.
Tên hình
Tên cạnh
Số đường chéo
Công thức tính diện tích tương ứng
Ví dụ
Tam giác thường
Tam giác cân
Tam giác đều
Hình thang cân
Hình CN
Hình vuông
Bước 4: Cả nhóm đọc bài" DIỆN TÍCH ĐA GIÁC" trong sách giáo khoa Toán 8 tập 1. Sau đó thảo luận và nhận xét về cách tìm diện tích của một hình cơ bản.
2. Cách tính diện tích trong tự nhiên và trong cuộc sống hằng ngày.
Hoạt động 2: Tìm các ví dụ về diện tích đa giác trong môi trường xung quanh
Bước 1: Từng cá nhân thu thập hình ảnh của các đồ vật trong không gian lớp học, không gian gia đình, sân trường,... 
Kết quả thu được là các hình ảnh lưu trên máy ảnh (điện thoại)
Bước 2: Dựa trên các hình ảnh thu thập được, các thành viên trong nhóm thực hiện việc tìm ra các đồ vật và hình ảnh của nó có thể tính diện tích. Kiểm chứng lại bằng cách đo các kích thước trong thực tế bằng thước dây hoặc các dụng cụ khác
Bước 3: Trình bày kết quả thu được, tổng kết và phân loại theo bảng
Tên đồ vật
Tên cạnh
Số đường chéo
Công thức tính diện tích tương ứng
Số liệu đo và tính cụ thể
Tổng cộng:
Hoạt động 3: Tìm các hình ảnh về diện tích đa giác trên mạng Internet
Bước 1: Từng cá nhân thu thập hình ảnh của các đồ vật trên internet .... Kết quả thu được là các hình ảnh lưu trên máy ảnh (điện thoại)
Bước 2: Dựa trên các hình ảnh thu thập được, các thành viên trong nhóm thực hiện việc tìm ra các đồ vật mà hình ảnh của nó có thể tính diện tích. Kiểm chứng lại bằng cách đo các kích thước trong thực tế bằng thước dây hoặc các dụng cụ khác
Bước 3: Trình bày kết quả thu được, tổng kết và phân loại theo số trục đối xứng
Tên hình ảnh
Tên cạnh
Số đường chéo
Công thức tính diện tích tương ứng
Số liệu đo và tính cụ thể
Tổng cộng:
Hoạt động 4: Trò chơi cắt hình
Thể lệ: trong thời gian 10 phút các đội phải cắt được nhiều nhất các hình tam giác thường, các tam giác đặc biệt, tứ giác thường, các tứ giác đặc biệt, hình ngũ giác, hình lục giác, ...
Yêu cầu: Các nét đều, các đường thẳng không bị gãy khúc, đường cong không nham
nhở để công bằng cho các đội thi và công bố đội thắng cuộc.
Sản phẩm đội thắng cuộc cho dán vào góc lớp trên giấy Rô ky.
* Tìm hiểu ý nghĩa của hình có diện tích trong cuộc sống:
Hoạt động 5: Tìm hiểu ý nghĩa của thiết kế có thể tính diện tích trong các sân chơi thể thao
Gv: Cho học sinh thảo luận nhóm và trả lời hai câu hỏi sau:
Câu 1: Nếu một sân bóng đá mà hai nửa của nó không có diện tích bằng nhau thì chuyện gì sẽ xảy ra?
Câu 2. Nếu là một trong hai đội chơi và được phép thay đổi một kích thước bất kỳ trên
sân bóng đá, bạn sẽ chọn thay đổi nào? Vì sao?
Các nhóm thảo luận và điền vào phiếu học tập nội dung sau:
- Liệt kê một số môn thể thao mà sân chơi có liên quan đến tính diện tích:
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
Đặc điểm chung của những môn thể thao đòi hỏi sân chơi phải có diện tích như thế nào?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
Có môn thể thao nào mà sân chơi không yêu cầu tính diện tích không?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
G: thu bài các nhóm và cho các nhóm nhận xét
Hoạt động 6: Thử làm nhà thiết kế: Sử dụng công thức tính diện tích tạo các hoạ tiết trang trí
Bước 1: 
Tham khảo các mẫu trang trí, hoạ tiết. Tìm các diện tích của các hoạ tiết đó
G: cho học sinh quan sát một số mẫu tờ lịch, quyển sách... . Cho học sinh tìm
các diện tích của các hoạ tiết đó.
Bước 2: Sáng tạo ra các mẫu hoạ tiết mới bằng cách cắt ghép các hoạ tiết đã có tạo và ghép các hình và hình nguyên gốc để có các hoạ tiết mới
Bước 3: Tạo các sản phẩm từ các mẫu hoạ tiết
Gv: cho học sinh vẽ và cắt trang trí các hình lên giấy Rô ky.
*. Ý nghĩa: Việc áp dụng tính diện tích trong trang trí thiết kế là một kỹ thuật phổ biến
và mang lại nhiều hiệu quả tích cực.
4. Củng cố bài giảng.
Gv: Thu các sản phẩm của các nhóm học sinh và nhận xét.