Giáo án môn Số học 6 - Tiết 69: Mở rộng khái niệm phân số

Bài 1 Tiết 69
Tuần 23
MỞ RỘNG KHÁI NIỆM PHÂN SỐ
I/ MỤC TIÊU:
* Kiến thức: 
 Học sinh biết khái niệm phân số với a Z , b Z và b ≠ 0.
HS hiểu được sự giống nhau và khác nhau giữa khái niệm phân số đã học ở bậc tiểu học và khái niệm phân số ở lớp 6.
* Kĩ năng: Viết được phân số với tử số, mẫu số là các số nguyên
* Thái độ: Giáo dục các em học sinh lòng yêu thích học tập bộ môn toán, liên hệ toán học với thực tiễn.
II/ TRỌNG TÂM:
Nắm được khái niệm phân số, viết được phân số. Nắm được mỗi số nguyên cũng là một phân số.
III/CHUẨN BỊ:
GV: Thước thẳng.
HS: - Ôn tập khái niệm phân số đã học ở tiểu học;
 - Tìm một số ví dụ thực tế có biểu thị phân số 
IV/ TIẾN TRÌNH:
1/ Ổn định tổ chức và kiểm diện:
 6A1: 6A5:
2/ Kiểm tra miệng: (Thay bằng giới thiệu nội dung chính của chương III)
3/ Bài mới: 
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ
NỘI DUNG
* Hoạt động 1: Vào bài
GV: Đặt vấn đề: là một phân số, vậy có phải là một phân số hay không?
* Hoạt động 2: Khái niệm phân số.
GV: Em hãy cho một ví dụ về phân số mà em đã học ở tiểu học?
HS: Cho ví dụ. (Chẳng hạn )
GV: Yêu cầu HS chỉ rõ tử và mẫu của phân số vừa cho.
GV: Phân số có thể coi là thương của phép chia 3 chia cho 4. Như vậy, với việc dùng phân số, có thể ghi được kết quả của phép chia hai số tự nhiên dù số bị chia có chia hết hay không chia hết cho số chia.
(Lưu ý: Số chia luôn khác 0)
GV: Tương tự: (-3) chia cho 4 thì thương là bao nhiêu?
HS: (-3) chia cho 4 thì thương là .
GV : là thương của phép chia nào?
HS là thương của phép chia (-2) chia (-3).
GV: Khẳng định: ; ; đều là các phân số. 
Vậy thế nào là một phân số?
GV: So với khái niệm phân số em đã học ở bậc tiểu học khái niệm phân số em vừa nêu đã được mở rộng như thế nào?
HS: Tử và mẫu của phân số không chỉ là số tự nhiên mà có thể là số nguyên; mẫu khác 0.
 * Hoạt động 3: Ví dụ. 
GV: Cho HS thực hiện ?1
. 
HS: Trả lời miệng để GV ghi bảng
HS: Nhận xét, sửa sai
GV: Chốt lại
GV: Tiếp tục cho HS giải BT 3a, b và BT4c, d/SGK/6
HS: Nhận xét, sửa sai
GV: Chốt lại
GV: Cho HS trả lời miệng ?2
HS: Giải thích vì sao các cách viết không phải là phân số.
GV: Chốt lại
GV: Gọi HS trả lời ?3
. Dẫn đến nhận xét SGK/5.
1. Khái niệm phân số.
* Tổng quát:
Người ta gọi với a Z , b Z và b ≠ 0 là một phân số, a là tử số, b là mẫu số của phân số.
2. Ví dụ.
?1
 SGK/5: Chẳng hạn:
 ; ; . là những phân số
BT3/SGK/6:
a) b) 
BT4/SGK/6:
c) d) 
?2
SGK/5: Các cách viết cho ta phân số là:
a) c) f) 
g) (aÎZ, a≠0) h) 
?3
 SGK/5: Mọi số nguyên đều có thể viết dưới dạng phân số.
VD: 5 = ; -3 = ; 0 = 
* Nhận xét: 
 Số nguyên a có thể viết là 
4/ Câu hỏi và bài tập củng cố: 
 GV dẫn dắt HS thiết lập sơ đồ tư duy của bài học qua đó nhấn mạnh khái niệm và nhận xét về phân số. 
Cho HS đọc đầu bài BT1/SGK/5 rồi nêu cách biểu diễn của hình vuông và của hình chữ nhật.
Cho HS tiếp tục trả lời BT2/SGK/6: 
 H.4a) H.4c) 
GV: Cho HS chơi trò chơi “Nhanh tay – nhanh trí”: Dùng hai trong 3 số -2; 0 và 7 để viết thành các phân số.
Kết quả: ; ; ; 
5/ Hướng dẫn học sinh tự học:
Đ/v bài học ở tiết này:
Học thuộc tổng quát và nhận xét về phân số.
Làm các bài tập: 2b, d; 3c, d; 4a, c/SGK/6.
Tự đọc phần “Có thể em chưa biết”.
Đ/v bài học ở tiết tiếp theo:
 Đọc và chuẩn bị bài PHÂN SỐ BẰNG NHAU:
Nội dung bài gồm có những phần nào?
Khi nào hai phân số gọi là bằng nhau?
Thực hiện ?1/SGK/8
V/ RÚT KINH NGHIỆM:
- Nội dung:	
- Phương pháp:	
- Sử dụng ĐDDH: