Giáo án Ngữ Văn 7 - Tuần 2 - Bài 2 - Trường THCS Hàm Giang

bản “ Mẹ tôi ” gợi cho em những suy nghĩ gì về mẹ ? 
 3. Tiến hành bài học
 * Giới thiệu bài: 
 Trẻ em cần được sống đầy đủ về vật chất , hoàn thiện về đời sống tinh thần . Trẻ có thể thiếu thốn về vật chất nhưng tinh thần thì không thể. Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh các em cũng biết đau đớn, xót xa nhất là khi chia tay với những người thân yêu để bước qua 1 cuộc sống khác. Để hiểu rõ những éo le ngang trái của cuộc đời tác động đến trẻ như thế nào chúng ta cùng tìm hiểu văn bản 
4. Các phương án tổ chức hoạt động dạy học của thầy và trị.
 a/ Phương pháp giảng dạy: đàm thoại, phân tích, bình luận.
 b/ Các bước của hoạt động.
Hoạt động thầy
Hoạt động trò
Nội dung 
 HĐ2 : Đọc- hiểu văn bản 
GV hướng dẫn hs đọc văn bản.
* GV đọc mẫu đoạn :+ Hai anh em chia đồ chơi : “ Đồ chơi ứa ra”.
* Hướng dẫn HS đọc tiếp những đoạn hay.
 (?) Trong truyện, có những từ khó nào ? 
(?) Em hãy tóm tắt cốt truyện ? 
(?)Em hiểu gì về xuất xứ của truyện ngắn này ?
(?) Truyện viết về ai ? Về việc gì ? Ai là nhân vật chính ?
? Từ việc đọc, GV yêu cầu hs xác định kiểu văn bản.
-HS nghe .
-Đọc tiếp đoạn :Thuỷ đến trường chia tay cô-bạn : 
 “Gần trưaCảnh vật”.
-Đoạn : hai anh em chia tay : “Cuộc chia tayhết”. 
- Đọc thầm chú thích. 
- HS đọc chú thích (1) 
-HS tóm tắt.
 Cá nhân : Cuộc chia tay đầy cảm động của 2 anh em Thành và Thuỷ. 
-Thành và Thủy.
- Văn bản nhật dụng. 
I/ Tìm hiểu chung:
1/ Tác giả:
 Khánh Hoài
 2/ Tác phẩm:
 Đạt giải nhì cuộc thi thơ-văn viết về quyền trẻ em do Viện Khoa học giáo dục và tổ chức cứu trợ trẻ em Rát –đa Bác –nen Thụy Điển tổ chức (1992)
3/ Thể loại: 
 Văn bản nhật dụng
HĐ 3:Phân tích:
 Tích hợp KNS : Động não, suy nghĩ và cách ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật trong truyện.
(?)Câu chuyện được kể theo ngôi thứ mấy ? Việc lựa chọn ngôi kể này có tác dụng gì ?
(?) Tại sao tên truyện lại là : “ Cuộc chia tay của những con búp bê” ? Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa của truyện không ?
* Câu hỏi gợi mở :
(?) Những con búp bê gợi cho em suy nghĩ gì ? Chúng đã mắc lỗi gì ? Chúng có chia tay thật không ?
(?) Vì sao chúng phải chia tay ?
(?) Như vậy tên truyện có liên quan gì đến ND ( ý nghĩa ) chủ đề của truyện ?
(?) Hãy tìm những chi tiết để thấy 2 anh em Thành – Thuỷ rất mực
gần gũi, thương yêu , chia sẻ và quan tâm tới nhau ?
(?) Em có nhận xét gì về 2 anh em Thành-Thuỷ trong truyện ?
(?) Chính vì tình cảm sâu nặng như vậy nên gặp cảnh ngộ chia tay chúng đã biểu lộ cảm xúc ra sao ? * Củng cố - Dặn dị : 
(?) Truyện viết về ai ? Về việc gì ? Ai là nhân vật chính ?
 (?) Em có nhận xét gì về 2 anh em Thành-Thuỷ trong truyện ?
 * Xem tiếp nội dung để chuẩn bị cho tiết 2 .
 Tiết 6
1/ Ổn định :
2/ Kiểm tra bài cũ : HS nhắt lại kiến thức ở tiết trước .
 3/ Giới thiệu bài mới 
4/ Các phương án tổ chức hoạt động dạy học của thầy và trị .
* Hoạt động 2: Phân tích (TT) 
- Chuyển ý: Cuộc chia tay của Thuỷ với lớp học thì sao? Chúng ta sang phần hai. 
(?) Lời nói và hành động của Thuỷ khi thấy anh chia 2 con búp bê Em Nhỏ và Vệ Sĩ có gì mâu thuẩn ?
(?) Theo em,có cách nào giải quyết mâu thuẩn đó không ?
(?) Kết thúc truyện Thuỷ đã lựa chọn cách giải quyết ntn ? chi tiết này gợi trong em những suy nghĩ, tình cảm gì ? Kỹ năng hợp tác trả lời.
(?) Chi tiết nào trong cuộc chia tay của Thuỷ với lớp học khiến cô giáo bàng hoàng ?
(?) Vì sao cô bàng hoàng ?
(?) Trong đoạn này chi ,tiết nào làm em cảm động nhất ? Vì sao ?
(?) Hãy giải thích vì sao khi dắt tay Thuỷ ra khỏi cổng trường Thành lại có tâm trạng kinh ngạc khi thấy mọi người vẫn đi lại bình thường và nắng vẫn vàng ươm trùm lên cảnh vật ?
 (?) Hãy nhận xét về cách kể chuyện của tác giả ? Cách kể này có tác dụng gì trong việc làm nổi rõ tư tưởng của truyện ?
(?) Qua câu chuyện này, tác giả muốn nhắn gởi đến mọi người điều gì ?
* Thảo luận nhóm và trả lời: Ngôi 1: Tôi :Thành 
 Thể hiện được suy nghĩ ,tình cảm và tâm trạng sâu sắc + tăng tính chân thật , sức thuyết phục cao hơn . 
 * Thảo luận nhóm. 
-Sự ngộ nghĩnh , trong sáng ngây thơ vô tội như 2 anh em Thành –Thuỷ. Thế mà đành chia tay. 
-Vì cha mẹ chúng ly hôn .
-Tên truyện thể hiện được ý đồ, tư tưởng của người viết muốn thể hiện ( Ngợi ca tình cảm nhân hậu trong sáng , vị tha của hai đứa trẻ . Miêu tả nỗi đau xót, tủi hờn của những em bé bất hạnh ) .
* Cá nhân phát hiện, nhận xét : + Thuỷ mang
kim ra tận sân vận động vá áo cho anh . 
 + Chiều nào Thành cũng đón em, dạy em học, nhường hết đồ chơi cho em
 + Thuỷ nhường anh con Vệ Sĩ để gát đêm cho anh ngủ 
* Cá nhân : Tình cảm chân thành sâu nặng .
- Đau đớn, xót xa . 
HS trả lời theo yêu cầu.
* Thảo luận-Trả lời :
 Mặt giận giữ >< lại rất thương anh, không muốn nhận hết 2 con nên bối rối sau khi đã “ tru tréo lên giận giữ”.
* Gia đình đoàn tụ.
* Thảo luận nhóm: Thuỷ để Em Nhỏ ở lại cạnh Vệ Sĩ để chúng không xa nhau 
Thương cảm Thuỷ giàu lòng vị tha, vừa thương anh thương cả búp bê.
 Thà mình chịu chia lìa chịu thiệt thòi chứ không để búp bê chia tay,cho anh có Vệ Sĩ gác đêm. Cuộc chia tay của 2 em là vô lí, không nên có.
-Thuỷ không được đi học nữa, phải ra chợ bán hoa quả.
- Bất ngờ vì học trò mình không chỉ bất hạnh do gia đình tan tát mà còn không được đi học .
* Cá nhân :+Cô giáo Tâm tặng vỡ và bút.
 + Cô giáo tái mặt và nước mắt giàn giụa khi biết Thuỷ không được đi học .
* Thảo luận nhóm:
_ Thành đang ngạc nhiên vì trong tâm hồn mình đang nổi dông nổi bão, thế mà mọi vật lại rất bình thường ( cảnh vật đẹp, cuộc đời bình yên ) 
 _ Tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng , bơ vơ .
-Kể bằng con mắt ,suy nghĩ của người trong cuộc 
-Lời kể chân thành, giản dị phù hợp tâm trạng nhân vật Có sức truyền cảm.
* Thảo luận trả lời:
II/ Phân tích:
 1.Nội dung:
 a) Tình cảm yêu thương của hai anh em Thành và Thuỷ. 
 Thật cảm động vì tình cảm trong sáng cao đẹp, tấm lòng nhân hậu, vị tha của hai em.
b) Cuộc chia tay của Thuỷ với lớp học :
 Thật cảm động trước tình yêu thương, sự quan tâm của cô giáo với bất hạnh của Thuỷ: Gia đình đỗ vỡ , không được đi học .
2.Nghệ thuật:
 -Xây dựng tình huống tâm lí.
 -Lựa chọn ngôi kể phù hợp.
 -Khắc họa hình tượng nhân vật trẻ con.
III. Tổng kết :
 Cuộc chia tay đau đớn và đầy cảm động của hai em bé trong truyện khiến người đọc thấm thía rằng: Tổ ấm gia đình là vô cùng quí giá và quan trọng. Mọi người hãy cố gắng bảo vệ và giữ gìn, không nên vì bất kì lí do gì làm tổn hại đến những tình cảm tự nhiên, trong sáng ấy. 
HĐ 3: Luyện tập.(10')
? Đặt nhân vật Thủy vào ngơi thứ nhất để kể tĩm tắt câu chuyện.
HS thực hiện theo yêu cầu.
VI/ Luyện tập. 
 Đặt nhân vật Thủy vào ngơi thứ nhất để kể tĩm tắt câu chuyện: hs tự kể theo hướng dẫn.
IV. Tổng kết và hướng dẫn học tập : 
 a. Tổng kết( Củng cố )
 (?) Hãy tìm những chi tiết để thấy 2 anh em Thành – Thuỷ rất mực
gần gũi, thương yêu , chia sẻ và quan tâm tới nhau ?
 (?) Qua câu chuyện này, tác giả muốn nhắn gởi đến mọi người điều gì ?
 * Đọc truyện đọc thêm : 
 “Trách nhiệm của bố mẹ”
b. Hướng dẫn tự học:( dặn dị )
 -Học thuộc phần phân tích.
- Đọc và tĩm tắt văn bản( Dựa vào nhân vật chính và sự việc chính.
-Làm thêm các bài tập trong SBT
-Soạn bài : Bố cục trong văn bản
 + Đọc bài trước ở nhà.
Hàm Giang, ngày tháng 8 năm 2014
Tổ trưởng
Lê Mộng Trinh
 + Đọc và trả lời các câu hỏi đề mục SGK nắm cho được. ( Bố cục của văn bản ; những yêu cầu về bố cục của văn bản).
Tuần : 2
Tiết : 8
Ngày soạn: 5 / 8 /2014
Tuần dạy:11à16/8/2014
 BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN
I.MỤC TIÊU:
-Hiểu tầm quan trọng và yêu cầu của bố cục trong văn bản; trên cơ sở đó, có ý thức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản.
-Bước đầu xây dựng được những bố cục rành mạch, hợp lí cho các bài làm.
1.Kiến thức:
Tác dụng của việc xây dựng bố cục.
2.Kĩ năng:
-Nhận biết, phân tích bố cục trong văn bản.
-Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc-hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho một văn bản nói(viết) cụ thể. 
3. Thái độ: Cĩ ý thức xây dựng bố cục khi viết văn bản.
II. Chuẩn bị của GV và HS:
 1. Chuẩn bị của giáo viên: giáo án , SGK.
 2. . Chuẩn bị của học sinh: Đọc , soạn bài trước ở nhà.
III. Tổ chức các hoạt động học tập:
 * Hoạt động 1: 
 1. Ổn định: 
 2. Kiểm tra bài cũ: 
 (?) Em hiểu thế nào là liên kết trong văn bản ? 
 (?) Muốn cho văn bản có tính liên kết thì chúng ta phải sử dụng kết thì chúng ta phải sử dụng những phương tiện liên kết nào ? Cho ví dụ minh hoạ. 
 3. Tiến hành bài học
 * Giới thiệu bài: 
 Từ những ví dụ trong bóng đá,trong chiến đấuĐặt vấn đề. Trong việc tạo lập văn bản, có cần được bố trí,sắp đặt như các vị tướng hay các huấn luyện viên không ? ..Vào bài (SGV T29 ) . Ghi tựa bài lên bảng .
4. Các phương án tổ chức hoạt động dạy học của thầy và trị.
 a/ Phương pháp giảng dạy: đàm thoại, phân tích, bình luận.
 b/ Các bước của hoạt động.
Hoạt động thầy
Hoạt động trò
Nội dung 
HĐ 2 .Hình thành kiến thức :
(?) Em phải viết 1 lá đơn xin phép nghỉ học . Hãy cho biết trong lá đơn ấy , em phải ghi những nội dung gì ? 
(?) Những nội dung trên được sắp xếp theo trật tự như thế nào ? 
(?) Em có thể tuỳ thích ghi nội dung nào trước cũng được không ? Ví dụ có thể viết lí do viết đơn xin nghỉ trước rồi mới khai tên em là gì(?) 
Từ đó , em thấy bố cục của văn bản cần đạt những yêu cầu gì để người đọc có thể hiểu được văn bản ?
* Cá nhân : Nội dung : Họ tên , địa chỉ , lí do gửi đơn , yêu cầu nguyện vọng , lời hứa 
* Cá nhân : Trật tự : Trước – sau 1 cách hợp lí, chặt chẽ , rõ rà .
- Cá nhân trả lời .
-Bố cục : Rành mạch , rõ từ phần , từng khoản cho dễ hiểu .
I.Bố cục và những yêu cầu về bố cục trong văn bản:
1) Bố cục của văn bản :
 Văn bản không thể được viết một cách tuỳ tiện mà phải có bố cục rõ rà . Bố cục là sự bố trí , sắp xếp các phần , các đoạn theo một trình tự , một hệ thống rành mạch và hợp lí .
 (?) Vì sao khi xây dựng văn bản phải quan tâm đến bố cục ? 
* Cho HS áp dụng làm bài tập 1/ Tr 30 .
* Treo bảng phụ : Ví dụ : truyện : “ Dê đen , dê trắng”
( Sách học tốt NV7 – T19 )
 Bố cục cần thiết cho tất cả mọi người .
(?) Văn bản trong VD có mấy đoạn văn ? 
(?) Các câu trong mỗi đoạn có tập trung quanh một ý chung thống nhất không ? Ý của đoạn này và đoạn kia có được phân biệt với nhau không ? 
(?) Theo em , để dễ dàng tiếp nhận ta nên sắp xếp lại ntn cho rõ ràng , rành mạch ?
(?) Rành mạch có phải là yêu cầu duy nhất đối với 1 bố cục không ? 
-GV cho HS đọc vd2.
(?) Văn bản gồm mấy đoạn văn ? 
(?) Nội dung của mỗi đoạn có tương đối thống nhất không ?
(?) Vậy, kể theo cách này có quá thiếu rành mạch không ? 
(?) Cách kể như trên bất hợp lí chổ nào ?
- Gợi ý :
 (?) Cách hỏi ấy có nêu bật ý phê phán không , có làm ta buồn cười như trong nguyên bản không ? Tại sao ?
(?) So với nguyên bản thì các câu các ý ở đây có gì thay đổi ?
(?) Sự thay đổi đó dẫn đến kết quả như thế nào ?
(?) Từ đây em rút ra được gì từ bố cục của văn bản ?
(?) Hãy nêu nhiệm vụ 3 phần : MB , TB , KB trong văn bản miêu tả và văn bản tự sự ? 
(?) Có cần phân biệt rõ ràng nhiệm vụ của mỗi phần không ? Vì sao ? 
(?) Có bạn cho rằng : MB chỉ là tóm tắt , rút gọn phần TB , còn KB chỉ là sự lặp lại của MB lần nữa . Đúng không ? Vì sao ? 
(?) Có bạn cho rằng : Nội dung chính của việc miêu tả, tự sự dồn cả vào TB nên MB và KB không cần thiết lắm . Em có đồng ý không ? 
 -Để người đọc hiểu được văn bản .
* Thi đua tìm ví dụ giữa các tổ .
- Đọc VD 2 (1) .
- 2 đoạn .
- Cá nhân : Lộn xộn , khó tiếp nhận .
- Sắp xếp lại bố cục VD (Văn bản sách NV6 ) 
- Đọc to ( - ) đầu của phần 2 ghi nhớ và tự ghi .
- Đọc VD 2 (2) .
- 2 đoạn .
-ND tương đối thống nhất: 
+ Đoạn 1 : Anh hay khoe , muốn khoe mà khoe chưa được .
+ Đoạn 2 : Anh đã khoe được 
-Không lộn xộn , ý có phân biết tương đối rõ ràng .
- Cá nhân nhận xét .
- Đoạn 2 có sự thay đổi trật tự các sự việc .
-Trả lời : Làm mất đi yếu tố bất ngờ , tiếng cười không bật ra mạnh và không tập trung phê phán nhân vật chính nữa .
-Đọc phần còn lại cuả ý 2 ù và tự ghi bài
- Cá nhân : 
+ Văn bản miêu tả : 
. MB : Giới thiệu đối tượng .
. TB : Miêu tả đối tượng .
. KB : Cảm nghĩ về đối tượng
+ Văn bản tự sự : 
. MB : Giới thiệu sự việc .
. TB : Diễn biến của sự việc .
. KB : Cảm nghĩ về sự việc
* Cần phân biệt rõ ràng vì : Mỗi phần có một nội dung riêng biệt . 
* Không đúng vì : 
+ MB: Giới thiệu đối tượng , sụ việc .
+ KB : Bộc lộ cảm xúc về đối tượng sự việc .
* Cá nhân :
+ MB : Ngoài việc giới thiệu còn nhằm gây hứng
+ KB : Không chỉ là nêu cảm nghĩ , hứa hẹn mà còn làm cho văn bản để lại ấn tượng tốt trong lòng người đọc .
2) Những yêu cầu về bố cục trong văn bản :
- Nội dung các phần các đoạn trong văn bản phải thống nhất chặt chẽ với nhau ; đồng thời , giữa chúng lại có sự phân biệt rạch ròi .
- Trình tự xếp đặt các phần , các đoạn phải giúp cho người viết (người nói) dễ dàng đạt được mục đích giao tiếp đã đặt ra .
3)Các phần của bố cục:
- Văn bản thường được xây dựng theo một bố cục gồm có 3 phần : MB , TB , KB
HĐ 3: Luyện tập .
(?) Hãy ghi lại bố cục của truyện : “ cuộc chia tay của những con búp bê ” . Bố cục ấy , theo em , đã rành mạch và hợp lí chưa ? Có thể kể lại theo một bố cục khác được không ? 
- Nêu BT SGK T30
-Đọc bài tập , thảo luận nhóm , cử đại diện trình bày .
- Nhóm khác nhận xét , sửa chữa .
- Thảo luận nhóm , trình bày 
- Nhận xét , bổ sung .
II/ Luyện tập :
Bài tập 2 : Bố cục :
 -Mẹ bắt hai con phải chia đồ chơi .
 - Thành – Thuỷ rất thương nhau .
 - Chuyện về hai con búp bê .
 - Thành đưa em đến lớp chào cô và bạn . 
 - Hai anh em chia tay .
 - Thuỷ để lại 2 con búp bê cho Thành .
 * Rành mạch , hợp lí. 
 Nhưng vẫn có thể có bố cục khác .
Bài tập 3 : 
 Bố cục của văn bản báo cáo chưa thật rành mạch , hợp lí : 
 - Các ý : 1,2,3(TB) chỉ kể việc học tốt chứ chưa nêu kinh nghiệm học tốt 
 - Ý 4 : Không nói về học tập mà lại nói về thành tích .
 Bổ sung : Nhờ rút ra kinh nghiệm mà bản thân tiếng bộ ntn . Cuối cùng nói lên nguyện vọng muốn được nghe các ý kiến trao đổi , đóng góp .
IV. Tổng kết và hướng dẫn học tập : 
 a. Tổng kết( Củng cố ) 
 ? Thế nào là bố cục của văn bản?
 ? Những yêu cầu về bố cục trong văn bản .
b. Hướng dẫn tự học: ( dặn dị )
 - Học thuộc bài , nắm các kiến cơ bản của bài .
 - Hồn thành bài tập cịn lại theo hướng dẫn của gv.
 -Tìm thêm ví dụ và xác định bố cục của các văn bản đó.
- Soạn bài: " Mạch lạc trong văn bản''
 + Đọc bài trước ở nhà.
 + Đọc và trả lời các câu hỏi đề mục Tr 31, 32. Cần nắm rõ các điểu kiện để văn bản cĩ tính mạch lạc..
Hàm Giang, ngày tháng 8 năm 2014
Tổ trưởng
Lê Mộng Trinh
Tuần : 2
Tiết : 8
Ngày soạn: 6 / 8 /2014
Tuần dạy:11à16/8/2014
 MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN
I.MỤC TIÊU:
-Có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản có mạch lạc.
-Vận dụng kiến thức về mạch lạc trong văn bản vào đọc-hiểu văn bản và thực tiễn tạo lập văn bản viết, nói.
 1.Kiến thức:
-Mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết của mạch lạc trong văn bản.
-Điều kiện cần thiết để một văn bản có tính mạch lạc.
 2.Kĩ năng: 
 Rèn kĩ năng nói, viết mạch lạc.
 3. Thái độ: Cần chú ý đến sự mạch lạc trong các bài tập làm văn.
II. Chuẩn bị của GV và HS:
 1. Chuẩn bị của giáo viên: giáo án , SGK.
 2. . Chuẩn bị của học sinh: Đọc , soạn bài trước ở nhà.
III. Tổ chức các hoạt động học tập:
 * Hoạt động 1: 
 1. Ổn định: 
 2. Kiểm tra bài cũ: 
 (?) Qua tiết học trước , em rút ra bài học gì về bố cục trong văn bản ?
 (?)Một bố cục ntn được coi là rành.
 (?)Một bố cục ntn được coi là rành mạch và hợp lí ? Cho ví dụ .
 3. Tiến hành bài học:
 * Giới thiệu bài: 
 Ta thấy dù là kiểu văn bản nào nó cũng đòi hỏi phải có một bố cục chặt chẽ, rành mạch và hợp lí. Ngoài bố cục ra, văn bản cũng cần có sự mạch lạc để người đọc, người nghe thấy dễ hiểu và hứng thú. Tiết học hôm nay thầy sẽ hướng dẫn các em tìm hiểu mạch lạc trong văn bản.
Hoạt động thầy
Hoạt động trò
Nội dung 
HĐ 2 Hình thành kiến thức:
GV yêu cầu hs đọc mục 1a SGK
(?) Khái niệm mạch lạc trong văn bản có được dùng theo nghĩa đen không ? 
(?) Tuy nhiên, nội dung của khái niệm mạch lạc có xa rời với nghĩa đen không ? 
(?) Dựa vào hiểu biết trên, em hãy xác đinh mạch lạc trong văn bản có những tính chất gì trong số các tính chất được kể ?
Đọc mục 1a . 
* Không .
* Giống như mạch máu làm cho các phần của văn bản thống nhất lại gọi là mạch lạc .
* Mạch lạc trong văn bản có tất cả 3 tính chất 1a :
-Trôi chảy thành dòng, thành mạch .
I.Mạch lạc và những yêu cầu về mạch lạc trong văn bản:
1) Khái niệm mạch lạc trong văn bản: 
-Làm cho các phần trong văn bản thống nhất lại .
(?) Có người cho rằng : Trong văn bản , mạch lạc là sự nối tiếp của các câu , các ý theo một trình tự hợp lí . Em có tán thành ý kiến đó không ? Vì sao ?
(?) Văn bản : “Cuộc chia tay của những con búp bê” Có nhiều sự việc khác nhau nhưng có vì thế mà thiếu mạch lạc không ?
(?) Hãy cho biết toàn bộ sự việc xoay quanh ý chính nào?
(?) Thuỷ và Thành có vai trò gì trong truyện ?
(?) Theo em , đó có phải là chủ đề liên kết các sự việc nêu trên thành một thể thống nhất không ? Đó có phải là mạch lạc trong văn bản không ?
(?) Hãy cho biết các đoạn truyện được viết theo mối liên hệ nào trong các liên hệ được nêu ?
(?) Các liên hệ ấy có tự nhiên , hợp lí không ?
GV chốt hs ghi bài.
- Tuần tự đi qua khắp các phần, các đoạn trong văn bản .
- Thông suốt , liên tục , không đứt đoạn .
* Định nghĩa 1b là hoàn toàn chính xác .
- Đọc mục 2a , thảo luận tổ .
- Các ý mạch lạc .
- Ý chính (chủ đề) : “Sự chia tay” và “những con búp bê”
- Nhân vật chính : Thành – Thuỷ .
-Đọc mục 2b , thảo luận :
 Các sự việc trên đã liên kết quanh một chủ đề thống nhất . Đó là sự mạch lạc trong văn bản .
- Đọc mục 2c , thảo luận : 
Các đoạn truyện được nối tiếp trong 4 mối liên hệ : Thời gian , không gian , tâm lí (nhớ lại) , ý nghĩa (tương đồng , tương phản) 
_ Tự nhiên , hợp lí .
HS ghi bài,
- Mạch lạc trong văn bản là sự nối tiếp của các câu , các ý theo một trình tự hợp lí .
2) Các điều kiện để văn bản có tính mạch lạc .
- Các phần, các đoạn các câutrong văn bản đều nói vế đề tài,biểu hiện 1 chù đề chung xuyên suốt.
- Các phần, các đoạn, các câu tronh văn bản được nối tiếp theo 1 trình tự rõ ràng,hợp lí, trước sau hô ứng nhau nhằm làm cho chủ đề liền mạch và gợi được nhiều hứng thú cho người đọc (ngườinghe) 
HĐ 3 : Luyện tập 
(?)Tìm hiểu tính mạch lạc của văn bản “ Mẹ tôi”.
(?) Chủ đề chung xuyên suốt
của văn bản là gì ?
(?) Trình tự tiếp nối của các phần, các đoạn, các câu trong văn bản có giúp cho sự thể hiện của chủ đề được liên tục thông suốt và hấp dẫn không ?
(?) Trong truyện : “ Cuộc chia tay của những con búp bê” , tác giả đã không thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến sự chia tay của hai người lớn . Theo em như vậy có làm cho văn bản thiếu mạch lạc không ?
* Thảo luận,trình bày.
* Tổ khác nhận xét .
-Đọc mục 1b (2), Thảo luận.
HS trả lời theo yêu cầu.
* Đọc BT2 /Tr 34
* Thảo luận, trả lời.
- Cá nhân trả lời .
 II. Luyện tập :
BT 1a :
 - Ý chính: Ca ngợi lòng yêu thương và sự hi sinh của mẹ đ/v con.
 + Bố đau lòng vì con thiếu lễ độ với mẹ.
 + Bố nói về mẹ: Lo lắng, sẵn sàng hi sinh ; Ngày buồn nhất : Mất mẹ; Lớn khôn sẽ bơ vơ, hối hận.
 + Bố khuyên con xin lỗi mẹ 1 cách chân thành .
 Thể hiện ý chính 1 cách liên tục mạch lạc 
BT1b (2) Chủ đề : Sắc vàng trù phú, đầm ấm của làng quê vào mùa đông , giữa ngày mùa.
_ Các ý trong bài hợp lí, hợp nhận thức người đọc :
+ câu đầu :Giới thiệu bao quát về sắc vàng tro