Tiết 55, Bài 53: Hoạt động thần kinh cấp cao ở người - Năm học 2010-2011

Tiết 55 Bài 53 HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI
Ngày dạy:16/03/2011 YY&YY
1.Mục tiêu:
a.Kiến thức:
-Phân tích được những điểm giống và khác nhau giữa các phản xạ có điều kiện ở người với động vật nói chung và thú nói riêng.
-Trình bày được vai trò của tiếng nói, chữ viết và khả năng tư duy trừu tượng.
b.Kỹ năng:
-Phát triển kỹ năng tư duy và suy luận.
c.Thái độ:
-Giáo dục ý thức học tập ,xây dựng thói quen, nếp sống văn hóa.
2.Chuẩn bị:
Gv:Tranh các vùng của vỏ não, tranh cung phản xạ, tư liệu về sự hình thành tiếng nói và chữ viết.
Hs:Đọc bài, ôn lại kiến thức phản xạ có điều kiện.
3.Phương pháp dạy học:
-Thảo luận nhóm, trực quan, đàm thoại.
4.Tiến trình:
4.1 Ổn định tổ chức lớp.(ktsshs)
4.2 Kiểm tra bài cũ:
1/Thế nào là phản xạ có điều kiện?Điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện.Kiểm tra vở bài tập (10đ).
-Phản xạ có điều kiện: là phản xạ được hình thành trong đời sống cá thể là kết quả của quá trình học tập và rèn luyện.
-Điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện:
+Phải có sự kết hợp giữa kích thích có điều kiện và kích thích không điều kiện.
+Quá trình đó phải được lập đi lập lại nhiều lần.
-Thực chất của việc thành lập phản xạ có điều kiện là sự hình thành đường liên hệ thần kinh tạm thời nối các vùng của vỏ đại não với nhau.
2/Trình bày sự ức chế phản xạ có điều kiện và ý nghĩa.Kiểm tra vở bài tập(10đ)
-Khi phản xạ có điều kiện không được củng cố thì phản xạ mất dần.
*Ý nghĩa:
-Đảm bảo sự thích nghi với môi trường và điều kiện sống luôn thay đổi.
-Hình thành các thói quen tập quán tốt đối với con người.
 4.3.Giảng bài mới:
Sự thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện có ý nghĩa rất lớn trong đời sống.Chúng ta cùng tìm hiểu sự giống nhau và khác nhau giữa các phản xạ có điều kiện ở người và động vật trong bài hôm nay.
HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung bài học
Hoạt động 1: Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện ở người.
 Mục tiêu:Hiểu rõ sự thành lập và ức chế các PXCĐK ở người.Từ đó chỉ ra được sự giống và khác nhau giữa các PXCĐK ở người và động vật.
Gv yêu cầu hs quan sát tranh cung phản xạ sự thành lập pxcđk đọc thông tin và trả lời câu hỏi:
-Thông tin trên cho em biết những gì?
-Lấy ví dụ trong đời sống về sự thành lập phản xạ mới và ức chế phản xạ cũ.
Hs:-Pxcđk hình thành ở trẻ từ rất sớm
-Bên cạnh sự thành lập xảy ra quá trình ức chế phản xạ giúp cơ thể thích nghi với đời sống.
Ví dụ:Học tập,xây dựng thói quen.
Gv:nhấn mạnh :Khi pxcđk không được củng cố thì ức chế sẽ xuất hiện.
Gv:sự thành lập và ức chế pxcđk ở người và động vật giống và khác nhau như thế nào?
Cho ví dụ?
Hs trao đổi nhóm trong thời gian 3 phút.
-Giống nhau:Về quá trình thành lập và ức chế PXCĐK,ý nghĩa.
-Khác nhau:Về số lượng phản xạ và mức độ phức tạp của phản xạ.
Hoạt động 2:Vai trò của tiếng nói và chữ viết
MT:Nêu được vai trò của tiếng nói và chữ viết thể hiện sự tiến hóa của con người.
Gv yêu cầu hs tìm hiểu thông tin 
Gv:Tiếng nói và chữ viết có vai trò gì trong đời sống ?
Hs cần nêu được:
-Tiếng nói và chữ viết giúp mô tả sự vật "đọc nghe trừu tượng ra được.
-Tiếng nói và chữ viết là kết quả của quá trình học tập và rèn luyện"hình thành PXCĐK.
-Tiếng nói và chữ viết còn là phương tiện giao tiếp,truyền đạt kinh nghiệm cho nhau và cho thế hệ mai sau
Gv hướng dẫn hs lấy ví dụ từ thực tế để minh họa.
Hoạt động 3:Tư duy trừu tượng.
MT:Hiểu được cơ sở của tư duy trừu tượng.
Gv:phân tích ví dụ “con gà,con trâu,con bò.”có đặc điểm chung.Từ đó xây dựng khái niệm “động vật”.
Hs:Nhận định được là con người khái quát hóa,trừu tượng hóa.
Gv: Cơ sở của khái quát hóa và trừu tượng hóa?
Hs:Là cơ sở tư duy trừu tượng.
I. Sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện ở người:
-Sự thành lập phản xạ có điều kiện và ức chế có điều kiện là hai quá trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với nhau giúp cơ thể thích nghi với đời sống.
II.Vai trò của tiếng nói và chữ viết:
-Tiếng nói và chữ viết là tín hiệu gây ra các phản xạ có điều kiện cấp cao.
-Tiếng nói và chữ viết là phương tiện để con người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với nhau.
III.Tư duy trừu tượng:
-Từ những thuộc tính chung của sự vật, con người biết khái quát hoá thành những khái niệm được diễn đạt bằng các từ.
-Khả năng khái quát hóa,trừu tượng hóa là cơ sở tư duy trừu tượng.
4.4 Củng cố luyện tập: 
-Ở trẻ càng lớn thì số lượng phản xạ có điều kiện :
a.Ổn định không thay đổi.
b.Xuất hiện càng nhiều.
c.Xuất hiện càng ít.
d.cả a,b,c sai
Đáp án:d
-Vai trò của tiếng nói và chữ viết?
Hs:+Tiếng nói và chữ viết là tín hiệu gây ra các phản xạ có điều kiện cấp cao 
+Tiếng nói và chữ viết:là phương tiện để tiện để con người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với nhau
4.5 Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà:
-Học bài,trả lời câu hỏi sgk.
-Oân tập toàn bộ chương hệ thần kinh.
-Tìm hiểu các biện pháp vệ sinh hệ thần kinh từ thực tế.
5. Rút kinh nghiệm: