Vẽ trang trí: Trang trí đĩa tròn - Đỗ Tất Thắng

hành bài vẽ trang trí đĩa tròn
- Một số hình đã vẽ trước hình tròn để tổ chức trò chơi.
2. Học sinh:
- Giấy vẽ, bút chì, tẩy, thước kẻ, êke, màu vẽ các loại và vở ghi chép.
3. Tài liệu:
- Sách giáo khoa, sách giáo viên.
- Một số tranh, ảnh về đĩa tròn
III. PHƯƠNG PHÁP:
- Vấn đáp, trực quan, thảo luận nhóm, luyện tập.
IV. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC:
NỘI DUNG BÀI GIẢNG
TG
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
DỰ KIẾN
I. Ổn định lớp
1
- Giới thiệu GV dự giờ (nếu có)
- Kiểm tra sỹ số
- Chào Gv
- Lớp trưởng báo cáo sỹ số
Nếu có HS vắng Gv tìm hiểu lý do.
II. Kiểm tra bài cũ
Bài 21: Một số tác giả và tác phẩm tiêu biểu của mỹ thuật Việt Nam từ cuối thế kỷ XIX đến năm 1954
2
- Kiểm tra dụng cụ học tập.
- Em hãy kể tên và tóm tắt tiểu sử một số hoạ sĩ tiêu biểu từ cuối thế kỷ XIX đến năm 1954?
- Em hãy kể tên một vài bức tranh tiêu biểu ở thời kỳ này?
- GV củng cố, nhận xét, xếp loại.
- Các tổ trưởng kiểm tra các tổ viên.
- HS trả lời câu hỏi
- Nhận xét câu trả lời của bạn
- Lắng nghe
- HS còn lúng túng GV gợi ý bổ sung thêm để HS trả lời
III. Giảng bài mới:
Bài 22: Vẽ trang trí:
TRANG TRÍ ĐĨA TRÒN
1.Quan sát, nhận xét:
+ Hình dáng cái đĩa
+ Cách sắp xếp hình ảnh
+ Cách lựa chọn màu và vẽ màu
5
- Gv giới thiệu bài, ghi đề bài.
Hoạt động 1
- Gv giới thiệu một số cái đĩa có trang trí và màu sắc khác nhau
- GV đặt câu hỏi:
+ Đĩa thường được trang trí như thế nào?
+ có những cách trang trí nào ở cái đĩa tròn?
Hoạt động 2:
- GV giới thiệu tranh ảnh về đĩa tròn có hình trang trí khác nhau và gợi ý để HS quan sát
- HS lắng nghe, ghi đề bài
- HS quan sát, trả lời câu hỏi
+ Trong thực tế có nhiều loại đĩa được trang trí bằng các hoạ tiết đơn giản hay phức tạp với màu sắc khác nhau
+ Có thể trang trí đối xứng hoặc trang trí mảng không đều. Hoạ tiết đa dạng, phong phú như hoa, lá, phong cảnh...
+ HS quan sát tranh, ảnh trang trí đĩa tròn để thấy được sự phong phú, đa dạng của nóvà cách trang trí, cách vẽ màu...
2. Cách trang trí
Trang trí đĩa tròn:
+ Trang trí đối xứng
+ Trang trí tự do
Bước 1: Kẻ trục đối xứng
B2: Tìm mảng trang trí
B3: Vẽ hoạ tiết
B4: Vẽ màu
- Trò chơi tiếp sức
11
2
Hoạt động 1:
- GV yêu cầu HS nhắc lại các nguyên tắc trang trí.
+ Nguyên tắcỏtang trí đối xứng, nhắc lại, xen kẽ
+ Nguyên tắc trang trí tự do
- Trình bày tuần tự các bước tiến hành vẽ bài trang trí
(gồm có 4 bước)
Hoạt động 2:
- GV giới thiệu hình hướng dẫn các bước tiến hành trang trí đĩa tròn đồng thời thị phạm theo các bước:
B1: Kẻ các đường trục đối xứng
B2: Vẽ các mảng chính, phụ cho cân đối
B3: Tìm và vẽ hoạ tiết phù hợp và đều vào các mảng
- Chọn và vẽ màu vào hình ảnh chính, hình ảnh phụ và màu nền.
- GV giới thiệu bài trang trí đĩa tròn đã vẽ màu hoàn chỉnh với nhiều phương án chọn màu khác nhau để HS thấy được sự phong phú, đa dạng.
Hoạt động 2:
Tổ chức trò chơi Ai nhanh hơn (chơi tiếp sức)
- GV nêu yêu cầu trò chơi
+ Chơi tiếp sức mỗi em một bước trong quá trình trang trí một đĩa tròn hoàn chỉnh
- GV quan sát, theo dõi quá trình làm việc của HS
- GV gợi ý để HS nhận xét
- GV nhận xét, bổ sung, động viên, khích lệ
- GV giới thiệu bài trang trí đĩa tròn của HS năm trước
- Nhắc lại các nguyên tắc trang trí
- HS nhắc lại các bước:
+ Kẻ trục đối xứng
+ Tìm và vẽ mảng chính, phụ cho cân đối.
+ Vẽ hoạ tiết phù hợp, đều vào các mảng hình.
+ Lựa chọn màu sắc và vẽ màu
- Trang trí tự do thì phải biết điều chỉnh sao cho cân đối.
- HS lắng nghe, quan sát GV làm mẫu và nắm được cách trang trí
- HS trong lớp chia thành 4 đội chơi, mỗi đội 4 HS để thi trò chơi
- HS từng em vẽ theo từng bước vào theo các bước trang trí.
- HS còn lại quan sát các đội chơi. vừa cổ vũ vừa làm trọng tài
- HS nhận xét kết quả của các đội chơi
- HS quan sát để tự tin hơn trong khi vẽ bài
- HS không trả lời được GVgợi ý.
GV cần bao quát lớp không để lớp ồn.
3. Thực hành
- HS làm bài tập thực hành: Trang trí đĩa tròn theo ý thích
20
- Gv yêu cầu HS lấy đồ dùng học tập ra để vẽ bài.
- GV nêu yêu cầu bài vẽ: Trang trí một đĩa tròn và vẽ màu theo ý thích vào giấy A4
- GV quan sát lớp gợi ý, hướng dẫn bổ sung
- Nhắc HS tập trung vẽ bài, cố gắng hoàn thành bài tại lớp.
- HS lắng nghe, thực hiện những yêu cầu của GV.
- HS vẽ bài vào khổ giấy A4
- HS tập trung làm bài theo cá nhân
- HS còn lúng túng trong khi vẽ bài GV gợi ý, bổ sung
4. Đánh giá, nhận xét:
- Kết quả học tập:
- Nhận xét tiết học:
4
Hoạt động 1:
- GV tổ chức, hướng dẫn HS chọn bài
+ Chọn bài vẽ hoàn thành và đẹp
+ Chọn bài vẽ chưa hoàn thành
- Mỗi nhóm chọn 3 đến 4 bài đẹp và 1 đến 2 bài chưa đẹp
- GV gợi ý nội dung nhận xét
+ Cách tìm và sắp xếp hoạ tiết?
+ Cách chọn hoạ tiết đa dạng
+ Cách vẽ màu hài hoà, có đậm, nhạt
- GVnhận xét bổ sung, kết luận, chấm điểm
- Tuyên dương, động viên HS
Hoạt động 2:
- GVđánh giá thái độ học tập của HS qua tiết học
- Ý thức HS chuẩn bị đồ dùng, tranh ảnh tiết trước đã dặn
- Củng cố, liên hệ thực tiễn
- HS chọn tranh, trưng bày theo nhóm
- HS quan sát, nhận xét bài vẽ 
- HS chọn ra bài vẽ đẹp theo ý
- HS quan sát, lắng nghe để rút kinh nghiệm cho bài học sau
- HS lắng nghe
- Bài đẹp từ
 10 - 15 bài
- Bài chưa đẹp 4- 5 bài
5. Dặn dò, kết luận:
2
- GV nhắc HS về nhà tự rèn luyện thêm
- Nếu ở lớp chưa xong về nhà hoàn thành bài
- Chuẩn bị cho tiết học sau
Bài 23: Vẽ theo mẫu:
Cái ấm tích và cái bát
+ Các tổ mang theo cái ấm tích và cái bát
+ Chuẩn bị đồ dùng học tập
- Cho HS nghỉ
- HS chú ý lắng nghe Gv dặn dò
- Lắng nghe, thực hiện
- Chào Gv
- Cuối giờ lớp ồn GVbao quát lớp để tập trung sự chú ý của các em
BÀI THUYẾT TRÌNH KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN MỸ THUẬT
VẼ THEO MẪU
Lời mở đầu:
- Mỹ thuật là một bộ phận không thể thiếu trong hệ thống giáo dục quốc dân, là một bộ phận không nhỏ trong vai trò giáo dục thẩm mỹ. Vì vậy giáo dục thẩm mỹ là một mặt quan trọng để đào tạo con người mới toàn diện xã hội chủ nghĩa, là phương tiện hình thành nhân cách thế hệ trẻ. Thông qua giáo dục thẩm mỹ phát triển toàn diện các mặt cho học sinh như: Đạo đức, trí tuệ, lao động 
- Mỹ thuật bồi dưỡng cho học sinh tình cảm thẩm mỹ và có thái độ thẩm mỹ đúng đắn trước vẻ đẹp của thiên nhiên, của đời sống con người.
- Dạy mỹ thuật ở trường phổ thông là dạy cảm thụ cái đẹp chứ không đơn giản là dạy kỹ thuật. Qua môn mỹ thuật học sinh yêu thích cái đẹp và đưa cái đẹp vào cuộc sống, vào sinh hoạt và học tập hàng ngày, nhưng để hiểu biết cái đẹp phải được giáo dục từ tuổi còn thơ. Dạy mỹ thuật ở trường phổ thông là góp phần tạo dựng môi trường thẩm mỹ cho trẻ.
- Mỹ thuật của học sinh ở trường THCS gồm các phân môn như: Vẽ theo mẫu, vẽ tranh đề tài, vẽ trang trí, tập nặn tạo dáng, thường thức mỹ thuật.
- Ở đây tôi đề cập đến phân môn vẽ trang trí. Trong thực tế cho thấy học sinh ở THCS rất thích học vẽ và kết quả học tập của các em rất tốt. Qua phân môn này học sinh thể hiện những hiểu biết của minh về thế giới xung quanh. Từ đó đặt nền móng cho sự phát triển tư duy, khả năng quan sát, so sánh, kỹ năng phân biệt, phân loại các phân môn và thúc đẩy quá trình tâm lí, nhận thức của học sinh, góp phần vào sự phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh. Do đó việc lập kế hoạch dạy học vẽ trang trí là hết sức quan trọng của giáo viên.
- Để tổ chức tiết dạy và đảm bảo các yêu cầu đặt ra khi soạn kế hoạch dạy học
Bài: 22	Phân môn:	 Vẽ trang trí
Tên bài: 	TRANG TRÍ ĐĨA TRÒN	Lớp 7
Tôi căn cứ vào những nội dung sau:
1) Mục tiêu bài học
- HS biết cách sắp xếp hoạ tiết trong trang trí đĩa tròn.
- Bước đầu biết ứng dụng kiến thức mỹ thuật vào việc trang trí ứng dụng các đồ vật trong cuộc sống hành ngày.
- Nắm được quy trình thực hiện bài trang trí đĩa tròn
- HS biết cách lựa chọn hoạ tiết và trưng trí được cái đĩa tròn và vẽ màu theo ý thích.
2) Căn cứ vào vị trí của bài học.
- Bài học nằm ở vị trí bài 22 trong sách mỹ thuật 8, phân môn này học sinh đã được học và làm quen ở những lớp trước, nên kỹ năng về tìm hình mảng, tạo bố cục, kỹ năng vẽ màu có đậm nhạt, học sinh đã biết, do đó thông qua nội dung bài học củng cố cho học sinh về khả năng phương pháp trang trí và cách vẽ màu có cảm xúc riêng. Vì vậy yêu cầu của bài đặt ra phải cao hơn.
3) Căn cứ vào đặc thù của phân môn.
- Phân môn vẽ trang trí là phân môn này yêu cầu HS thực hiện phải có tính sáng tạo.
4) Căn cứ vào trình độ của học sinh:
- Ở độ tuổi này học sinh đã có nhiều kĩ năng: tạo hình, quan sát, tư duy, tưởng tượng, vẽ màu tương đối thành thạo. HS biết thực hiện đúng phương pháp, đúng quy trình một bài vẽ trang trí. 
III. CƠ SỞ ĐỂ XÁC ĐỊNH PHƯƠNG PHÁP
- Căn cứ vào quy trình thực hiện: giảng bài mới, quan sát nhận xét, hướng dẫn cách trang trí, thực hành, nhận xét, đánh giá sản phẩm và tiết học.
- Vì bài vẽ trang trí các em phải xác định rõ phương pháp chủ đạo là thực hành. ngoài khả năng quan sát còn cần phải kết hợp phương pháp diễn giải và vấn đáp để tạo sự tư duy về những cái mới cho HS. HS tập trung và nắm bắt bài học dễ dàng hơn.
- Căn cứ vào đặc thù của phân môn vẽ trang trí, HS cần nắm chắc kỹ năng và cấu trúc của bài vẽ trang trí trên các đồ vật sẵn có.
IV. CƠ SỞ ĐỂ XÁC ĐỊNH ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
- Căn cứ vào phân môn bài dạy
- Yêu cầu của bài vẽ là cái đĩa tròn, vật dụng này hầu như các em đều được tiếp xúc hàng ngày
Mặt khác có nhiều đồ dùng minh hoạ dễ làm, dễ kiếm như: cái đĩa thật, mẫu minh hoạ các bước tiến hành, đồ dùng phục vụ trò chơi cho bài học (các loại tranh mẫu).
- Căn cứ vào điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường, cơ sở vật chất đảm bảo yêu cầu của tiết dạy
2) Phương pháp tổ chức
- Chuẩn bị đồ dùng
- Tổ chức tiết dạy
I. CĂN CỨ VÀO MỤC TIÊU BÀI HỌC:
1. Nhiệm vụ, nội dung chương trình của tiết dạy:
 - Thông qua hoạt động dạy – học học sinh thực hiện được nhiệm vụ học tập, vẽ bài, cảm nhận vẻ đẹp của trang trí đĩa tròn. Rèn luyện kỹ năng quan sát, tưởng tượng, phát triển cảm xúc thẩm mỹ, ứng dụng vào trang trí ứng dụng vào các đồ vật trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày..
- Với bài: Vẽ trang trí. Nội dung trang trí đĩa tròn để rèn luyện kỹ năng cho học sinh khả năng tư duy, tưởng tượng, phát triển khả năng cảm thụ thẩm mỹ, giáo dục cho học sinh ý thức cẩn thận, kiên trì và làm việc có tính tập thể.
2. Cơ sở vật chất của nhà trường:
a. Điều kiện cơ sở vật chất:
- Cơ sở vật chất cũng ảnh hưởng đến việc lựa chọn phương pháp, biện pháp hướng dẫn cho học sinh vẽ trang trí.
Ví dụ: Dạy tiết vẽ trang trí cần phải có đủ tranh ảnh minh họa, tranh hướng dẫn cách vẽ Khi trường lớp có đầy đủ trang thiết bị, phòng thực hành và phương tiện phục vụ cho việc dạy – học thì tiết học diễn ra thuận lợi hơn.
b. Khả năng thực tế của học sinh THCS:
- Việc lựa chọn phương pháp phù hợp với khả năng vẽ trang trí cũng như vốn kiến thức của học sinh. Trên cơ sở học sinh đã có kỹ năng quan sát, tưởng tượng, có khả năng tạo hình ở các lớp dưới. Giáo viên dạy học sinh kỹ năng thể hiện có tính sáng tạo, mang tính tập thể cao. 
- Sử dụng phương pháp làm mẫu và các phương pháp kết hợp như: Giải thích hướng dẫn trong quá trình học sinh thực hiện để các em thực hiện bài thực hành tốt hơn.
3. Mục tiêu bài học:
- Xác định phương pháp tổ chức cũng cần dựa vào mục tiêu bài học.
Ví dụ: Khi xác định mục tiêu bài học là cho học sinh biết đặc điểm của trang trí đĩa tròn, tôi sử dụng phương pháp luyện tập, làm mẫu.
II. CĂN CỨ PHƯƠNG TIỆN CẦN CHUẨN BỊ:
Nội dung bài học
Vẽ trang trí. Hoạt động của học sinh là suy nghĩ, tưởng tượng để vẽ bài theo ý thích của mình nên tôi đã chuẩn bị tranh ảnh, đồ dùng trực quan, các bài vẽ của họa sỹ, học sinh.
III. DỰ KIẾN TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG:
- Ổn định tổ chức lớp
- Giới thiệu một số mẫu đĩ tròn, tranh ảnh về đĩa tròn được trang trí khác nhau.
- Giáo viên làm mẫu
- Học sinh thực hành
- Giáo viên nhận xét, đánh giá sản phẩm của học sinh.
- Củng cố, dặn dò
KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN MỸ THUẬT
Tên bài dạy: Vẽ trang trí: TRANG TRÍ LỀU TRẠI	Tiết dạy: .
Lớp dạy: 8	Ngày dạy: ...
Người soạn: Phạm Thanh Sang	Tên cơ sở: ...
Người hướng dẫn: Đỗ Văn Sỹ
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- HS biết cách thể hiện một mẫu phác thảo trang trí lều trại, cổng trại có bố cục, hình dáng, tỷ lệ, hình mảng thích hợp.
- Bước đầu biết ứng dụng kiến thức mỹ thuật trong trang trí không gian 3 chiều.
2. Kỹ năng:
- Nắm được quy trình thực hiện phác thảo.
- Thể hiện được hình mẫu kiến trúc cổng trại, lều trại có tỷ lệ và kiểu mái phù hợp với trang trí xung quanh.
- Thể hiện được không gian trại hè và sáng tạo trong cách diễn tả các vật liệu trang trí (tre, gỗ, cót, rơm đan tết cổng và lều trại) 
3. Thái độ:
- Rèn luyện sự khéo léo, tinh thần lao động tập thể
- Có ý thức làm đẹp cho cuộc sống. Có ý thức tham gia công việc chung.
- Nâng cao khả năng sáng tạo, nâng cao thị hiếu thẩm mỹ.
II. CHUẨN BỊ:
1. Giáo viên:
- Một số tranh, ảnh về lều trại, cổng trại có thiết kế và trang trí khác nhau.
- Bài vẽ lều trại, cổng trại của HS năm trước.
- Các bước tiến hành vẽ lều trại, cổng trại.
2. Học sinh:
- Tranh, ảnh lều trại, cổng trại.
- Giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ các loại và vở ghi chép.
3. Tài liệu:
- Sách giáo khoa, sách giáo viên.
- Một số tranh, ảnh lều trại, cổng trại đã sưu tầm.
III. PHƯƠNG PHÁP:
- Vấn đáp, trực quan, thảo luận nhóm, luyện tập.
IV. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC:
NỘI DUNG BÀI GIẢNG
TG
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
DỰ KIẾN
I. Ổn định lớp
1
- Giới thiệu Gv dự giờ (nếu có)
- Kiểm tra sỹ số
- Chào Gv
- Lớp trưởng báo cáo sỹ số
Nếu có HS vắng Gv tìm hiểu lý do.
II. Kiểm tra bài cũ
Bài 24: Vẽ tranh
ĐỀ TÀI ƯỚC MƠ CỦA EM
2
- Kiểm tra dụng cụ học tập.
- Thu bài của HS
- Gv gợi ý cho HS nhận xét
+ Bài vẽ của bạn thể hiện ước mơ gì?
+ Bố cục bài vẽ như thế nào?
+ Hình vẽ trong tranh như thế nào?
+ Màu sắc của tranh như thế nào?
- Gv củng cố, nhận xét, xếp loại.
- Các tổ trưởng kiểm tra các tổ viên.
- Nộp bài
- Nhận xét bài 
- Lắng nghe
- HS còn lúng túng Gv gợi ý thêm để HS trả lời
III. Giảng bài mới:
Bài 25: Vẽ trang trí:
TRANG TRÍ LỀU TRẠI
1.Quan sát, nhận xét:
- Cấu trúc
- Tỷ lệ
- Trang trí
a. Cổng trại:
- Cấu trúc
- Hình dáng
+ Màu sắc
+ Chất liệu
b. Lều trại
- Cấu trúc
- Hình dáng
- Họa tiết
- Màu sắc
- Chất liệu
5
- Gv giới thiệu bài, ghi đề bài.
Hoạt động 1
- Gv giới thiệu tranh, ảnh
- Gv đặt câu hỏi:
+ Trại thường được tổ chức ở những nơi như thế nào?
+ Trại thường cắm vào những dịp nào?
+ Không khí buổi cắm trại như thế nào?
+ Cắm trại thường đông hay ít người?
Hoạt động 2:
- Gv giới thiệu tranh ảnh lều trại, cổng trại.
- Gv tổ chức cho HS thảo luận nhóm:
- Gv đặt câu hỏi:
+Nhóm 1: Cấu trúc trại thường mấy phần?
+ Nhóm 2: So sánh tỷ lệ giữa cổng trại và lều trại?
+ Nhóm 3: Cách trang trí có giống nhau không? (Cổng trang trí đẹp và công phu hơn)
+ Nhóm 4: Cổng trại được trang trí theo nguyên tắc gì?
+ Nhóm 5: Cấu trúc của cổng trại gồm những gì?
+ Hình dáng của cổng trại như thế nào?
+ Màu sắc trang trí như thế nào?
+ Cổng trại làm bằng những chất liệu gì?
- Gv củng cố.
- Gv cho HS quan sát lều trại: 
Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm 4
+ Nhóm 1: Cấu trúc của lều trại như thế nào?
+ Nhóm 2: Hình dáng giống nhau không? (hình tam giác, vòm, vuông)
+ Nhóm 3: Họa tiết trang trí ở đâu?
+ Màu họa tiết và màu mái như thế nào? (màu họa tiết nổi rõ hơn để làm cho lều trại nổi bật)
+ Nhóm 4: Lều trại làm bằng chất liệu gì? 
- Gv củng cố, kết luận.
- HS lắng nghe, ghi đề bài
- HS quan sát, trả lời câu hỏi
+ Nơi có cảnh đẹp, thoáng mát hoặc nơi có di tích lịch sử.
+ Vào những ngày nghỉ, lễ hội  
+ Không khí vui tươi, nhộn nhịp.
+ Đông người
- HS quan sát thảo luận theo nhóm theo yêu cầu của Gv.
+ Gồm 2 phần: Cổng và lều trại
+ Phần cổng trại cao hơn lều trại
+ Trang trí khác nhau
+ Đăng đối, cân xứng 
+ Cờ, tên trại, tên đơn vị, cơ quan, lôgô, biểu tượng
+ Hình vòng cung, hình chữ nhật đứng, 
+ Tươi sáng, rực rỡ 
+ Tre, giấy, gỗ, vải, bạt 
- HS quan sát, thảo luận theo yêu cầu của Gv
+ Gồm 3 đến 4 mái
+ Hình khác nhau
+ Ở các mái
+ Tươi sáng, hài hòa 
+ Gỗ, tre, vải, bạt 
- Thảo luận theo nhóm 4
- Khoảng 2 đến 3 phút
- HS lúng túng Gv bổ sung
2. Cách vẽ: 
a. Cổng trại:
B1: Vẽ phác hình dáng cổng trại
B2: Tìm mảng trang trí
B3: Vẽ chi tiết
B4: Vẽ màu
b. Lều trại:
B1: Vẽ phác lều trại
B2: Vẽ hình mảng
B3: Vẽ chi tiết
B4: Vẽ màu
11
Hoạt động 1:
- Gv yêu cầu HS nhắc lại các nguyên tắc trang trí.
+ Nguyên tắc đối xứng.
+ Nguyên tắc không đối xứng
- Trình bày tuần tự các bước tiến hành vẽ bài trang trí
(gồm có 4 bước)
- Gv bổ sung,
Hoạt động 2:
- Gv treo hình minh họa cách vẽ đồng thời giải thích cách tráng trí cổng trại.
+ Vẽ phác hình dáng cổng (Gv minh họa cách 1)
+ Vẽ phác hình mảng cần trang trí (mảng họa tiết, mảng chữ)
+ Vẽ chi tiết các hình cho hoàn chỉnh
+ Chọn màu vẽ vào các hình và nền sao cho hài hòa, nổi rõ và đẹp
- Gv giới thiệu hình minh họa các bước vẽ lều trại đồng thời giải thích trình tự các bước:
+ Vẽ phác hình lều trại
+ Vẽ phác các mảng cần trang trí
+ Vẽ chi tiết các hình ảnh
+ Chọn và vẽ màu vào hình ảnh chính, hình ảnh phụ và màu nền.
Hoạt động 3:
- Gv giới thiệu bài vẽ lều trại, cổng trại của HS năm trước để HS quan sát
- Nhắc lại các nguyên tắc trang trí
- HS nhắc lại các bước
- HS lắng nghe, quan sát GV làm mẫu và nắm được cách trang trí
- HS quan sát Gv làm mẫu để nắm được cách vẽ.
- HS quan sát để tự tin hơn trong khi vẽ bài
- HS không trả lời được Gv gợi ý.
3. Thực hành
- HS làm bài tập thực hành:
20
- Gv yêu cầu HS lấy đồ dùng học tập ra để vẽ bài.
- Gv nêu yêu cầu bài vẽ: Trang trí một cổng trại hoặc lều trại và vẽ màu theo ý thích vào giấy A4
- Lưu ý: Không vẽ lại bài gợi ý của Gv, không chép bài ở SGK.
- Gv quan sát lớp gợi ý, hướng dẫn bổ sung
- Nhắc HS tập trung vẽ bài, cố gắng hoàn thành bài tại lớp.
- HS lắng nghe, thực hiện những yêu cầu của Gv.
- HS vẽ bài vào khổ giấy A4
- HS tập trung làm bài theo cá nhân
- HS còn lúng túng trong khi vẽ bài Gv Bổ sung
4. Đánh giá, nhận xét:
- Kết quả học tập:
- Nhận xét tiết học:
4
Hoạt động 1:
- GV tổ chức, hướng dẫn HS chọn bài
+ Chọn bài vẽ hoàn thành và đẹp
+ Chọn bài vẽ chưa hoàn thành
- Mỗi nhóm chọn 1 đến 2 bài đẹp và 1 đến 2 bài chưa đẹp
- Gv gợi ý nội dung nhận xét
+ Bố cục?
+ Hình dáng?
+ Màu sắc?
- Gv nhận xét bổ sung, kết luận, chấm điểm
- Tuyên dương, động viên HS
Hoạt động 2:
- Gv đánh giá thái độ học tập của HS qua tiết học
- Ý thức HS chuẩn bị đồ dùng, tranh ảnh tiết trước đã dặn
- Củng cố, liên hệ thực tiễn
HS chọn tranh
- HS quan sát, nhận xét bài vẽ 
- HS quan sát, lắng nghe để rút kinh nghiệm cho bài học sau
- HS lắng nghe
- Bài đẹp từ
 5 - 6 bài
- Bài chưa đẹp 4- 5 bài
5. Dặn dò, kết luận:
2
- GV nhắc HS về nhà tự rèn luyện thêm
- Nếu ở lớp chưa xong về nhà hoàn thành bài
- Chuẩn bị cho tiết học sau
Bài 26: Vẽ theo mẫu:
Giới thiệu tỷ lệ cơ thể người
+ Quan sát những người xung quanh
+ Chuẩn bị đồ dùng học tập
- Cho HS nghỉ
- HS chú ý lắng nghe Gv dặn dò
- Lắng nghe, thực hiện
- Chào Gv
- Cuối giờ lớp ồn Gv bao quát lớp để tập trung sự chú ý của các em
BÀI THUYẾT TRÌNH KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN MỸ THUẬT
VẼ THEO MẪU
Lời mở đầu:
Mỹ thuật là một bộ phận không thể thiếu trong hệ thống giáo dục quốc dân, là một bộ phận không nhỏ trong vai trò giáo dục thẩm mỹ. Vì vậy giáo dục thẩm mỹ là một mặt quan trọng để đào tạo con người mới toàn diện xã hội chủ nghĩa, là phương tiện hình thành nhân cách thế hệ trẻ. Thông qua giáo dục thẩm mỹ phát triển toàn diện các mặt cho học sinh như: Đạo đức, trí tuệ, lao động 
Mỹ thuật bồi dưỡng cho học sinh tình cảm thẩm mỹ và có thái độ thẩm mỹ đúng đắn trước vẻ đẹp của thiên nhiên, của đời sống con người.
Dạy mỹ thuật ở trường phổ thông là dạy cảm thụ cái đẹp chứ không đơn giản là dạy kỹ thuật. Qua môn mỹ thuật học sinh yêu thích cái đẹp và đưa cái đẹp vào cuộc sống, vào sinh hoạt và học tập hàng ngày, nhưng để hiểu biết cái đẹp phải được giáo dục từ tuổi còn thơ. Dạy mỹ thuật ở trường phổ thông là góp phần tạo dựng môi trường thẩm mỹ cho trẻ.
Mỹ thuật của học sinh ở trường THCS gồm các phân môn như: Vẽ theo mẫu, vẽ tranh đề tài, vẽ trang trí, tập nặn tạo dáng, thường thức mỹ thuật.
Ở đây tôi đề cập đến phân môn vẽ theo mẫu. Trong thực tế cho thấy học sinh ở THCS rất thích học vẽ và kết quả học tập của các em rất tốt. Qua phân môn này học sinh thể hiện những hiểu biết của minh về thế giới xung quanh. Từ đó đặt nền móng cho sự phát triển tư duy, khả năng quan sát, so sánh, kỹ năng phân biệt, phân loại các phân môn và thúc đẩy quá trình tâm lí, nhận thức của học sinh, góp phần vào sự phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh. Do đó việc lập kế hoạch dạy học vẽ theo mẫu là hết sức quan trọng của giáo viên.
Để tổ chức tiết dạy và đảm bảo các yêu cầu đặt ra khi soạn kế hoạch dạy học
Bài: 25	Phân môn: Vẽ trang trí
Tên bài: Trang trí lều trại	Lớp 8
Tôi căn cứ vào những nội dung sau:
Mục tiêu bài học
Phương pháp tổ chức
Chuẩn bị đồ dùng
Tổ chức tiết dạy
I. CĂN CỨ VÀO MỤC TIÊU BÀI HỌC:
1. Nhiệm vụ, nội dung chương trình của tiết dạy:
 - Thông qua hoạt động dạy – học học sinh thực hiện được nhiệm vụ học tập, vẽ bài, cảm nhận vẻ đẹp của trang trí lều trại. Rèn luyện kỹ năng quan sát, tưởng tượng, vẽ hình, phát triển cảm xúc thẩm mỹ, ghi nhớ có chủ định.
- Với bài: Vẽ trang trí. Nội dung trang trí cổng trại, lều trại, để rèn luyện kỹ năng cho học sinh khả năng quan sát, tưởng tượng, phát triển khả năng cảm thụ thẩm mỹ, giáo dục cho học sinh ý thức cẩn thậm, kiên trì và làm việc có tính tập thể.
2. Cơ sở vật chất của nhà trường:
a. Điều kiện cơ sở vật chất:
- Cơ sở vật chất cũng ảnh hưởng đến việc lựa chọn phương pháp, biện pháp hướng dẫn cho học sinh vẽ trang trí.
Ví dụ: Dạy tiết vẽ trang trí cần phải có đủ tranh ảnh minh họa, tranh hướng dẫn cách vẽ Khi trường lớp có đầy đủ trang thiết bị, phòng thực hành và phương tiện phục vụ cho việc dạy – học thì tiết học diễn ra thuận lợi hơn.
b. Khả năng thực tế của học sinh THCS:
- Việc lựa chọn phương pháp phù hợp với khả năng vẽ trang trí cũng như vốn kiến thức của học sinh. Trên cơ sở học sinh đã có kỹ năng quan sát, tưởng tượng, có khả năng tạo hình ở các lớp dưới. Giáo