Dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn - Văn bản: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình

Ngày soạn: 20/8/2015
Dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn
Văn bản: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình
A. MỤC TIÊU DẠY HỌC:
1. Kiến thức:
* Sau khi học xong tiết học này học sinh:
- Nhận thức được mối nguy hại khủng khiếp của việc chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân.
- Thấy được ý nghĩa to lớn của việc bảo vệ hòa bình thế giới. Từ đó có nhận thức, hành động đúng để góp phần bảo vệ hòa bình.
- Thấy được tính thuyết phục trong cách thuyết minh và những kiến nghị mà tác giả đề xuất trong văn bản.
* Thông qua tiết học các em:
- Tính được số tiền chi phí cho sản xuất vũ khí hạt nhân (Kiến thức Toán 6: Bàì 15 chương III: Tìm một số biết giá trị phân số).
- Thấy được tác hại của việc chạy đua vũ trang và chiến tranh hạt nhân với tiến trình phát triển của lịch sử nhân loại. Tích hợp với kiến thức lịch sử lớp8 Bài 21.Chiến tranh thế giới thứ hai (1939 -1945), lớp 9 bài 11: Quan hệ quốc tế sau chiến tranh thế giới lần thứ II.
- Thấy được tác hại của việc sản xuất và sử dụng vũ khí hạt nhân ảnh hưởng lớn đến sự sinh trưởng và phát triển của sinh vật, đến việc giải quyết những vấn đề xã hội bởi sự tốn kém , bởi đặc tính hủy diệt của vũ khí hạt nhân.Tích hợp với kiến thức lịch sử lớp 9 bài 12: Sự phát triển của khoa học kĩ thuật.Liên hệ các nạn nhân chất độc màu da cam ở Việt Nam.
- Học sinh mở rộng kiến thức về lịch sử: Hiện nay, nguy cơ chiến tranh thế giới lần thứ 3 không còn, nhưng xung đột dân tộc, sắc tộc vẫn diễn ra nhiều nơi. Tích hợp với kiến thức lịch sử lớp 9 bài 13: Tổng kết lịch sử thế giới từ năm 1945 đến nay.
- Thấy được trách nhiệm của việc bảo vệ hòa bình. Tích hợp với kiến thứcmôn Giáo dục công dân 9: Bài 4: Bảo vệ hòa bình).
- Các biện pháp hạn chế việc sử dụng vũ khí hạt nhân. Tích hợp với kiến thức lịch sử lớp 9 bài 12: Sự phát triển của khoa học kĩ thuật.
- Các em tìm và hát hoặc sáng tác những bài hát về bảo vệ hòa bình (Kiến thức Âm nhạc 6 bài Tiếng chuông và ngọn cờ, âm nhạc 8 Bài 7: Ngôi nhà chung của chúng ta).
- Các em vẽ tranh về bảo vệ hòa bình.
- Các em có kiến thức viết bài văn thuyết minh.
- Đọc – Hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xã hội bức thiết.
- Các em tìm và hát hoặc sáng tác những bài hát về hòa bình (Kiến thức Âm nhạc 6, 8).
2. Kỹ năng:
- Kỹ năng thu thập thông tin SGK, quan sát và trình bày một vấn đề.
 - Kỹ năng ra quyết định khi vận dụng kiến thức vào thực tế.
 - Kỹ năng lắng nghe và hoạt động nhóm.
 - Rèn kỹ năng khai thác tranh, khai thác thông tin.
 - Rèn kỹ năng vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề về bảo vệ hòa bình. Đặc biệt là vũ khí hạt nhân và chạy đua vũ trang.
 - Kỹ năng liên kết các kiến thức giữa các phân môn.
3. Thái độ:
* Qua tiết học:
 - Giáo dục học sinh lòng yêu hòa bình, ý thức bảo vệ hòa binh.
 - Rèn ý thức, tinh thần tham gia môn học.
 - Yêu thích môn Ngữ văn cũng như các môn khoa học khác như: Giáo dục công dân, Toán học, Địa lý, Sinh học, Âm nhac, Mỹ thuật.
4. Hình thành và phát triển năng lực: Năng lực giải quyết vấn đề, giao tiếp tiếng việt, cảm thụ thẩm mĩ, hợp tác, vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết một vấn đề thực tiễn...
B. CHUẨN BỊ
 * Thầy: Giáo án, bài giảng, thiết bị dạy học, tư liệu dạy học (Hình ảnh, tài liệu....)
* Trò: §äc t¸c phÈm, so¹n bµi, tìm hiểu các kiến thức về vũ khí hạt nhân, tác hại và các biện pháp hạn chế chiến tranh hạt nhân.
C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.
1. Ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra bài cũ.
Đặc điểm nổi bật trong phong cách Hồ Chí Minh là gì?
Em học tập được gì qua phong cách của Bác?
3. Bài mới.
Hoạt động 1. Giới thiệu bài.
 Chiến tranh đã qua đi từ lâu nhưng những hậu quả của nó để lại còn hết sức nặng nề với nhân loại : Đó chính là những di chứng do chất độc màu Da Cam mà Mỹ đã sử dụng trong cuộc chiến tranh xâm lược việt Nam, là hậu quả mà hai quả bom nguyên tử Mỹ đã ném xuống Nhật Bản năm 1945, đến nay vẫn là vấn đề nhức nhối. Song những mối đe dọa về sự bình yên của trái đất cũng như sự sống con người trên hành tinh này vẫn luôn rình rập và có thể bùng phát bất cứ lúc nào. Vì sao vậy? Và chúng ta phải có thái độ cũng như hành động gì để Đấu tranh cho một thế giới hòa bình.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
NỘI DUNG
Hoạt động 2:HDHS tìm hiểu chung
(Năng lực giải quyết vấn đề, giao tiếp tiếng việt, hợp tác...)
GV nêu yêu cầu đọc: rõ ràng, mạch lạc, chú ‏ý phát âm chính xác các thuật ngữ chuyên môn, đoạn cuối đọc giọng nhấn mạnh, khẩn thiết.
- Giáo viên đọc mẫu một đoạn.
- Gọi lần lượt 2 đến 3 học sinh đọc nối tiếp cho đến hết văn bản.
- Giới thiệu vài nét về tác giả, tác phẩm?
- Hỏi đáp chú thích: 1, 2, 3, 4, 5, 6?
GV giải thích cho học sinh: 
- Chiến tranh hạt nhân:Chiến tranh hạt nhân, hay chiến tranh nguyên tử, là chiến tranh mà trong đó vũ khí hạt nhân được sử dụng. Điều này cho đến nay chỉ mới diễn ra một lần, đó là Hoa Kỳ vụ ném bom nguyên tử xuống Hiroshima và Nagasaki để nhằm đánh vào Đế quốc Nhật Bản vào thời điểm kết thúc Chiến tranh thế giới thứ 2. Ngày nay, thuật ngữ Chiến tranh hạt nhân thường dùng để chỉ các cuộc đối đầu giữa các bên có trang bị vũ khí hạt nhân. Khác với chiến tranh thông thường, chiến tranh hạt nhân có mức độ và phạm vi phá hủy lớn hơn nhiều và gây những hậu quả lâu dài trong nhiều năm, thậm chí nhiều thập kỷ sau cuộc chiến. Một cuộc chiến tranh hạt nhân trên quy mô lớn có thể mang đến hủy diệt tất cả các dạng sống trên Trái Đất.
- “Lý trí của tự nhiên”: Quy luật của tự nhiên, logic tất yếu của tự nhiên.
? Văn bản được sáng tác theo thể loại nào.
? Tìm chủ đề của văn bản.
? V¨n b¶n nµy cã thÓ chia lµm mÊy phÇn? Nªu néi dung cña tõng phÇn.
* Vậy nội dung cụ thể của văn bản này như thế nào, cô hướng dẫn các em tìm hiếu tiếp phần II.
Hoạt động 3: HDHS tìm hiểu văn bản.
(Năng lực giải quyết vấn đề, giao tiếp tiếng việt, cảm thụ thẩm mĩ, hợp tác...)
? Theo dõi văn bản em hãy cho biết luËn ®iÓm mµ t¸c gi¶ nªu ra vµ t×m c¸ch gi¶i quyÕt trong v¨n b¶n nµy lµ g×?
? T¹i sao em biÕt ®îc ®iÒu ®ã?
- Luận điểm của văn bản: Chiến tranh hạt nhân là một hiểm hoạ khủng khiếp đang đe doạ toàn thể loài người và mọi sự sống trên trái đất, vì vậy đấu tranh để loại bỏ nguy cơ ấy cho một thế giới hoà bình là nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại.
? §Ó lµm s¸ng tá luËn ®iÓm trªn t¸c gi¶ ®· sö dông hÖ thèng luËn cø nhưthÕ nµo?
Gv. NhËn xÐt, chèt.
? Cho nhËn xÐt vÒ luËn ®iÓm vµ hÖ thèng luËn cø cña v¨n b¶n nµy?
Hệ thống luận điểm, luận cứ cụ thể, chính xác, lập luận chặt chẽ là đặc trưng cơ bản của văn nghị luận.
- Häc sinh ®äc ®o¹n 1.
? T¸c gi¶ ®· më ®Çu bµi viÕt ntn?
- “Chúng ta đang ở đâu? Hôm nay ngày 8/8/1986”
- “Nói nôm na ra... mỗi người, không trừ trẻ con, đang ngồi trên một thùng 4 tấn thuốc nổ: Tất cả chỗ đó nổ tung lên sẽ làm biến hết thảy... mọi dấu vết của sự sống trên trái đất”.
? NhËn xÐt vÒ c¸ch më ®Çu bµi viÕt
cña t¸c gi¶?
? Cho biÕt t¸c dông cña c¸ch viÕt nµy?
? T¸c gi¶ cßn gióp ngưêi ®äc thÊy râ h¬n søc tµn ph¸ cña kho vò khÝ h¹t nh©n b»ng c¸ch nµo?
- So s¸nh víi mét ®iÓn tÝch lÊy tõ thÇn tho¹i Hy L¹p “Nguy c¬ ghª gím ®ã ®ang ®Ì nÆng lªn chóng ta nh thanh g¬m §a-m«-clÐt”.
- Nh÷ng tÝnh to¸n lý thuyÕt: Kho vò khÝ Êy “Cã thÓ tiªu diÖt tÊt c¶ c¸c hµnh tinh ®ang xoay quanh mÆt trêi, céng thªm 4 hµnh tinh n÷a vµ ph¸ huû thÕ th¨ng b»ng cña hÖ mÆt trêi”.
- So s¸nh sù nguy hiÓm cña chiÕn tranh h¹t nh©n víi dÞch h¹ch (So s¸nh Èn dô).
? Cho biÕt t¸c dông cña c¸ch viÕt trªn?
GV tích hợp với môn Lịch sử Bài 21.Chiến tranh thế giới thứ hai (1939 -1945): Mỹ ném hai quả bom nguyên tử xuống Nhật bản năm 1945 đã gây hậu quả nghiêm trọng lớp 9 bài 11: Quan hệ quốc tế sau chiến tranh thế giới lần thứ II.
Chỉ ra tính chất nguy hiểm của chiến tranh hạt nhân sau đó tác giả tiếp tục đưa ra những chứng cớ cho thấy sự nguy hiểm và phi lícña chiÕn tranh h¹t nh©n.
Cho HS thảo luận nhóm
Nhóm 1: So sánh chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân với lĩnh vực xã hội.
Nhóm 2: So sánh chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân với lĩnh vực y tế.
Nhóm 3: So sánh cho phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân với lĩnh vực tiếp tế thực phẩm.
Nhóm 4: So sánh cho phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân với lĩnh vực giáo dục.
GV chiếu
1- 100 tỉ USD để giải quyết những vấn đề cấp bách, cứu trợ y tế, giáo dục cho 500 triệu trẻ em nghèo trên thế giới (chương trình UNICEF, năm 1981)
2- Kinh phí của chương trình phòng bệnh 14 năm và phòng bệnh sốt rét cho 1 tỉ người và cứu 14 triệu trẻ em châu Phi
3- Năm 1985 (theo tính toán của FAO), 575 triệu người thiếu dinh dưỡng
4- Tiền nông cụ cần thiết cho các nước nghèo trong 4 năm
5- Xoá nạn mù chữ cho toàn thế giới. 
1- Gần bằng chi phí cho 100 máy bay ném bom chiến lược B.IB và 7000 tên lửa vượt đại châu (chứa đầu đạn hạt nhân)
2- Bằng giá 10 chiếc tàu sân bay Ni-mít mang vũ khí hạt nhân của Mĩ dự định sản xuất từ 1986-2000
3. Gần bằng kinh phí sản xuất 149 tên lửa MX.
4. Bằng tiền 27 tên lửa MX.
5. Bằng tiền đóng 2 tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân.
GV chiếu 1 số tranh ảnh mình họa cuộc chạy đua vũ trang
? Qua so sánh, em có nhận xét gì về nghệ thuật lập luận của tác giả?
? T¸c dông cña nghÖ thuËt lËp luËn trªn?
? Theo t¸c gi¶ sù tån t¹i cña vò khÝ h¹t nh©n “TiÒm tµng trong c¸c bÖ phãng, c¸i chÕt còng lµm tÊt c¶ chóng ta mÊt ®i kh¶ n¨ng sèng tèt ®Ñp h¬n”, v× sao vËy?
- Søc hñy diÖt cña nã qu¸ tµn ¸c.
? Qua các phương tiện thông tin đại chúng (đài, báo) và kiến thức lịch sử các em biết nhân loại đã tìm cách nào để hạn chế chạy đua chiến tranh hạt nhân?
-Liên hợp quốc triệu tập các nước tư bản đưa ra các hiệp ước cấm thử vũ khí hạt nhân, hạn chế sản xuất đầu đạn hạt nhân
Tích hợp với kiến thức lịch sử lớp 9 bài 12: Sự phát triển của khoa học kĩ thuật,môn Giáo dục công dân lớp 6 bài 12: Công ước liên hợp quốc về quyền trẻ em : Trẻ em có quyền học tập, vui chơi nhưng nếu chiến tranh nổ ra thì 
Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân là sự tốn kém và phi lí. Nhưng nó đã và đangđượcthực hiện. Bên cạnh đó những vấn đề bức thiết của xã hội sẽ được giải quyết tốt nếu được đầu tư chi phí song điều đó mãi mãi chỉ là mơ ước. Có thể nói cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân đã cướp đi của thế giới nhiều điều kiện để cải thiện cuộc sống con người. Song đó chưa phải là thảm học cuối cùng. Nếu chiến tranh hạt nhân nổ ra mọi sự sống trên trái đất sẽ bị xóa sổ vĩnh viễn
- Mét häc sinh ®äc ®o¹n v¨n “Mét nhµ tiÓu thuyÕt à cña nã”.
? Theo tác giả “Chạy đua vũ trang là đi ngược lại lý trí... đi ngược lại lý trí của tự nhiên”. vì sao vây? 
- Vì chiến tranh hạt nhân không chỉ tiêu diệt con người mà còn tiêu diệt cả sự sống trên trái đất.
? §Ó lµm râ luËn cø nµy, t¸c gi¶ ®· ®ưa ra nh÷ng chøng cø nµo?
- “Từ khi mới nhen nhúm sự sống trên trái đất... 380 triệu năm con bướm mới bay được, 180 triệu năm nữa bông hồng mới nở... 4 kỷ địa chất, con người mới hát được hay hơn chim và mới chết vì yêu”.
- “Chỉ cần bấm nút một cái là đưa cả quá trình vĩ đại và tốn kém đó của bao nhiêu triệu năm trở lại điểm xuất phát của nó”.
? NhËn xÐt g× vÒ chøng cø mµ t¸c gi¶ ®· ®ưa ra?
? Với cách lập luận như trên, tác giả giúp chúng ta nhận thức được điều gì?
Tích hợp với kiến thức lịch sử lớp 9 bài 12: Sự phát triển của khoa học kĩ thuật.
Chiến tranh hạt nhân nổ ra không chỉ tiêu diệt nhân loại mà còn tiêu hủy mọi sự sống trên trái đất.
 Với tính chất hệ trọng như vậy nên con người cần có thái độ và hành động kịp thời để bảo vệ hòa bình, bảo vệ sự sống bình trên trái đất.
- Mét häc sinh ®äc ®o¹n v¨n cuèi.
? Sau khi chØ ra cho chóng ta thÊy hiÓm ho¹ cña chiÕn tranh vò khÝ h¹t nh©n, t¸c gi¶ ®· h­íng ng­êi ®äc tíi ®iÒu g×.
- “Chóng ta ®Õn ®©y ®Ó cè g¾ng chèng l¹i viÖc ®ã, ®em tiÕng nãi cña chóng ta tham gia vµo b¶n ®ång ca cña nh÷ng ng­êi ®ßi hái mét thÕ giíi kh«ng cã vò khÝ vµ mét cuéc sèng hoµ b×nh, c«ng b»ng”.
G. NhËn xÐt.
? Víi t¸c gi¶, «ng ®· ®­a ra s¸ng kiÕn (®Ò nghÞ) g×.
? Chóng ta nªn hiÓu ®Ò nghÞ nµy cña t¸c gi¶ nh­ thÕ nµo?
- Chúng ta phải biết ghi nhớ trân trọng và bảo vệ sự sống trên trái đất này.
Chúng ta phải biết ghi nhớ trân trọng và bảo vệ sự sống trên trái đất này vànhững thành tựu vĩ đại của con nhờ đó con người một cuộc sống tốt đẹp hơn; đồng thời lªn ¸n nh÷ng thÕ lùc hiÕu chiÕn, ®Èy nh©n lo¹i vµo th¶m ho¹ h¹t nh©n
- Tích hợp:Kiến thức môn Giáo dục công dân 9 bài 4: Bảo vệ hòa bình.
Ho¹t ®éng 3: HDHS tổng kết
(Năng lực giải quyết vấn đề, giao tiếp tiếng việt, hợp tác...)
? Khái quát nh÷ng ®Æc s¾c vÒ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n?
? Nªu néi dung chÝnh cña v¨n b¶n?
- Gọi HS đọc ghi nhớ (SGK?21)
Ho¹t ®éng 3: HDHS Luyện tập
(Năng lực giải quyết vấn đề, giao tiếp tiếng việt, cảm thụ thẩm mĩ, hợp tác...)
 I. Đọc- tìm hiểu chung.
1. Đọc.
2. Chú thích:
* Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két.
- Nhà văn: Cô-lôm-bi-a.
- Sinh năm 1928.
- Ông là tác giả của nhiều tiểu thuyết và tập truyện ngắn theo khuynh hướng hiện thực huyền ảo.
- Năm 1982, được nhận giải thưởng Nô-ben về văn học.
* Tháng 8/1986, ông được mời tham dự cuộc gặp gỡ của nguyên thủ 6 nớc với nội dung kêu gọi chấm rứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khi hạt nhân để đảm bảo an ninh và hoà bình thế giới.
- Văn bản này trích từ tham luận của ông.
 3. Thể loại:
 - Văn bản nhật dụng, nghÞ luËn chÝnh trÞ x· héi.
4. Chủ đề:
 - Bảo vệ hòa bình trên Trái Đất- một vấn đề thời sự đang đặt ra trong xã hội ngày nay.
5. Bố cục: 3 phần.
(1): Tõ ®Çu ®Õn “sèng tèt ®Ñp h¬n”
Nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n ®ang ®Ì nÆnglªn toµn tr¸i ®Êt.
(2): TiÕp ®Õn “xuÊt ph¸t cña nã”
Chøng cø vµ lý do cho sù nguy hiÓm vµ phi lý cña chiÕn tranh h¹t nh©n.
(3): Cßn l¹i: NhiÖm vô cña tÊt c¶ chóng ta vµ ®Ò nghÞ cña t¸c gi¶.
II. Đọc- Tìm hiểu văn bản.
1. T×m hiÓu luËn ®iÓm vµ hÖ thèng luËn cø cña v¨n b¶n:
- Luận điểm của văn bản: Chiến tranh hạt nhân là một hiểm hoạ khủng khiếp đang đe doạ toàn thể loài người và mọi sự sống trên trái đất, vì vậy đấu tranh để loại bỏ nguy cơ ấy cho một thế giới hoà bình là nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại.
- Hệ thống luận cứ:
+ Kho vũ khí hạt nhân đang được tàng trữ có khả năng huỷ diệt cả trái đất và các hành tinh khác trong hệ mặt trời.
+ Cuộc chạy đua vũ trang đã làm mất đi khả năng cải thiện đời sống cho hàng tỷ người.
Những ví dụ so sánh trong các lĩnh vực xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục, ... với những chi phí khổng lồ cho chạy đua vũ trang đã cho thấy tính chất phi lý của việc đó.
+ Chiến tranh hạt nhân không chỉ đi ngược lại lý trí của loài người mà còn ngược lại với lý trí của tự nhiên, phản lại sự tiến hoá, đưa tất cả thế giới về lại điểm xuất phát cách đây hàng nghìn triệu năm.
+ vì vậy tất cả chúng ta phải có nhiệm vụ ngăn chặn cuộc chiến tranh hạt nhân, đấu tranh vì một thế giới hoà bình.
à Các luận cứ mạch lạc, chặt trẽ, sâu sắc.
=> Tính thuyết phục của cách lập luận
2. HiÓm ho¹ chiÕn tranh h¹t nh©n:
- Mở đầu trực tiếp đi thẳng vào vấn đề x¸c ®Þnh cô thÓ thêi gian, ®ưa ra sè liÖu cô thÓ, c©u hái råi tù tr¶ lêi.
=> TÝnh chÊt hiÖn thùc vµ sù khñng khiÕp cña nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n.
- So sánh: Chiến tranh hạt nhân với Thanh gươm §a-m«-clÐt, với dịch hạch.
àThu hút, gây ấn tượng mạnh mẽ với người đọc về tính chất hệ trọng của vấn đề đang nói tới.
3. Chøng cø vµ lý do cho sù nguy hiÓm vµ phi lý cña chiÕn tranh h¹t nh©n.
a. Chiến tranh hạt nhân đi ngược lại lí trí của con người.
- NghÖ thuËt: §ưa ra hµng lo¹t dÉn chøng víi nh÷ng so s¸nh ë c¸c lÜnh vùc, víi c¸c sè liÖu cô thÓ.
=>Sự tốn kém ghê gớm và tính chất phi lý của cuộc chạy đua vũ trang. Người đọc không khỏi ngạc nhiên, bất ngờ trước sự thật hiển nhiên mà phi lý: Nhận thức đầy đủ rằng, cuộc chạy đua vũ trang đã và đang cướp đi của thế giới nhiều điều kiện để cải thiện cuộc sống của con người, nhất là ở các nước nghèo.
b. Chiến tranh hạt nhân đi ngược lại lí trí của tự nhiên.
à Những chứng cứ từ khoa học địa chất, cổ sinh học + Biện pháp so sánh.
=> Nhận thức rõ ràng về tính chất: Phản tiến hoá, phản tự nhiện của chiến tranh hạt nhân.
4. NhiÖm vô cña chóng ta:
- H­íng ng­êi ®äc víi th¸i ®é tÝch cùc lµ ®Êu tranh ng¨n chÆn chiÕn tranh h¹t nh©n, cho mét thÕ giíi hoµ b×nh.
- §Ò nghÞ cña t¸c gi¶: LËp ra mét nhµ b¨ng l­u tr÷ trÝ nhí...
à Nh©n lo¹i cÇn g×n gi÷ ký øc cña m×nh, lÞch sö sÏ lªn ¸n nh÷ng thÕ lùc hiÕu chiÕn, ®Èy nh©n lo¹i vµo th¶m ho¹ h¹t nh©n.
III.Tæng kÕt.
1.NghÖ thuËt:
- LuËn ®iÓm ®óng ®¾n, hÖ thèng luËn cø rµnh m¹ch, ®Çy søc thuyÕt phôc.
- So s¸nh b»ng nhiÒu dÉn chøng toµn diÖn, tËp trung.
- Lêi v¨n nhiÖt t×nh..
2. Néi dung:
 ChiÕn tranh h¹t nh©n ®ang ®e do¹ toµn thÓ loµi ng­êi vµ mäi sù sèng trªn tr¸i ®Êt. v× vËy, nhiÖm vô cÊp b¸ch cña chóng ta lµ ®Êu tranh ®Ó lo¹ibá nguy c¬ Êy
* Ghi nhí: (SGK21)
IV. Luyện tập.
* Cho HS làm một số bài tập trắc nghiệm
a. Vì sao văn bản “ Đấu tranh cho một thế giới hòa bình” được coi là văn bản nhật dụng?
A. Vì nó là vấn đề lớn lao luôn được đặt ra ở mọi thời đại. 
B. Vì lời văn của văn bản giàu sắc biểu cảm.
C. Vì nó kể lại một câu chuyện với những tình tiết li kì hấp dẫn.
b. Ý nào nói đúng nhất cách lập luận của Mác – két để người đọc hiểu rõ nguy cơ khủng khiếp của chiến tranh hạt nhân?
A. Xác định thời gian và số liệu đầu đạn hạt nhân một cách cụ thể.
B. Đưa ra những tính toán lí thuyết.
C. Cả A, B đều đúng.
c. Nhận định nào nói đúng nhất những nét đặc sắc về nghệ thuất viết văn cuả Mác – két thể hiện trong văn bản “ Đấu tranh cho một thế giới hòa bình” ?
A. Xác định hệ thống luận điểm, luận cứ rõ ràng; Có chứng cứ sinh động, cụ thể và giàu sức biểu cảm.
B. Sử dụng kết hợp các phép lập luận khác nhau.
C. Tất cả các nhận định trên.
4. Củng cố:
Viết một đoạn văn ngắn, trình bày suy nghĩ của em sau khi học xong văn bản: “Đấu tranh cho một thế giới hòa bình”
* Tích hợp:
Kiến thức môn Âm nhạc bài 7 lớp 8 .
? Em hãy hát một bài hát trong chương trình đã học về chủ đề: Hòa bình.
- Cả lớp hát bài hát: “ Tiếng chuông và ngọn cờ”.
5. Hướng dẫn về nhà:
- Học thuộc phần ghi nhớ, nắm vững nội dung đã học, thực hành các biện pháp để bảo vệ hòa bình.
- Giao kế hoach nhỏ cho 4 nhóm: sưu tầm các tài liệu về tác hại của chiến tranh và nguy cơ chiến tranh hạt nhân.
- Chuẩn bị bài cấc phương châm hội thoại (Tiếp).
* Tích hợp (Kiến thức môn Mỹ thuật 6:chủ đề: “ Tranh phong cảnh, Cuộc sống quanh em” giờ sau 3 tổ nộp, cô giáo chấm điểm.